2019-10-20 点击:

作者:张金奎
  【摘要】小学生的价值取向多是通过阅读文本形成的,受到理解能力和认知水平的限制,容易出现价值曲解的问题,需要得到语文教师的重视。基于此,本文研究了在语文教学中展开价值引导的有效策略。教师要通过采取不同的措施,对小学的价值取向进行正确的引导。
  【关键词】小学语文 语文教学 价值引导
  【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)31-0048-01
  引言
  在教学语文教学中,学生出现价值偏差多是由于出现了价值曲解,存在认知上的错误。面对这种情况,教师必须要注意教学过程中对学生进行价值引导,在教学内容的基础上,尊重学生思维和想法的同时加以引导,让学生能够在正确价值取向引导下健康成长。
  一、引导学生确定正确标准
  学生很多错误价值是由于存在错误观念,很多错误观念已经植入到学生的意识中,并不能通过情景进行改变[1]。因此教师要注意帮助学生建立正确的标准,需要了解哪些价值观念是正确的,哪些价值观念是错误的。在小学语文的教学中,教师需要及时纠正学生的理解,帮助学生可以透过表象看到文本的内涵,从而建立正确价值取向的标准,能够对自己的观念进行反省和纠正。
  二、在辨析中明确价值观念
  在语文教学中,教师可以利用辨析环节,对教学内容进行辩论,在辩论过程中引起学生的思考,让学生可以通過思考辨认正确的价值观念。如学生阅读《西游记》之后,教师可以以唐僧为话题,让学生根据唐僧的性格特征进行辩论。在辩论过程中,有的学生指出:“唐僧不明是非,十分执拗,自己明明不会法力,却不停孙悟空的劝告,还经常误会悟空,不算合格的师傅。”有的学生替孙悟空打抱不平:“孙悟空一路不辞辛苦,保护师傅西天取经,从来不抱怨辛苦,尽力驱赶妖怪,但是重要关头,唐僧却一点不信任他,还把他赶走,真是不值得。”然后教师帮助学生梳理思路:“唐僧为什么会把孙悟空赶走?”学生回答:“因为孙悟空把妖怪给打死了。”教师再引导:“唐僧作为一个佛家弟子,不忍看见孙悟空杀生,指责孙悟空不对吗?”学生答:“对,但是唐僧是个凡人,他不能辨认妖怪,可以责怪孙悟空杀生,不能痛恨孙悟空。”教师再引导:“唐僧怀有一颗善心,他并不知道打死的是妖怪,看到孙悟空杀生所以产生责怪,这是他对生命的珍惜。”在辩论之后,学生可以更加理性去看待唐僧,能够从不同角度看待一个事物,从而能够让辩证的价值观念植入学生的大脑中。
  三、利用扩展阅读提高认知
  在小学语文教学中,扩展学生的阅读量能够丰富学生的见识,有效的提升学生的认知能力。在教学中使用哪些阅读材料需要得到周全的考量,需要从学生理解能力出发,根据存在曲解价值性质的材料,选择相应的材料[2]。这些材料需要能够对价值取向进行补充,还要尽量选择有价值的故事性文章。学生在阅读过程中,能够逐渐提高自身的认知水平。例如:教师每学期可以给学生列书单,让学生进行阅读。同时每月进行一次阅读班会,对这个月阅读的书籍进行讨论,通过分享读书体会,能够有效的加深认知。如教师要求学生一个月读完《好兵帅克》、《钢铁是怎样炼成的》,在班会上让每个学生分享自己的感受,然后以小组为单位讨论自己在阅读过程中遇到的问题,从而能够提高价值认知。在优秀阅读作品的熏陶下,学生逐渐得到优良道德品质的渗透,提高道德素养。
  四、细化价值层次加深理解
  对于小学生而言,价值观是抽象概念,要想让学生可以接受抽象概念十分困难。在小学教学中,教师想要转变学生自身的观念,需要将教学内容所传递的价值取向细化,根据学生心理发育状况分层次进行引导。如果引导层次过于高,学生根本不能理解,引导层次过低,也起不到教育的作用。例如:在教学《灰雀》的时候,教师可以提问:“这篇文章中灰雀到底去哪里了呢?”学生回答:“被小男孩抓起来了,他讲话吞吞吐吐的,一定是心虚。”“他说谎了,他一定是把灰雀抓走了。”教师再提问:“列宁真的不知道灰雀去哪里了吗?”学生回答:“他知道,他不想拆穿小男孩。”“他在等着小男孩自己坦白。”这样学生可以理解文本的表面内容,在此基础上教师进行深度教学,才能让学生对文本的价值取向形成深入理解。教师再接着问:“小男孩把灰雀抓走,他是真的喜欢灰雀吗?小男孩真的是诚实的吗?”最后教师需要点名文本主旨,强调文本的价值取向,将知错就改、诚实的价值取向传递给学生。
  结论
  综上所述,本文研究了在语文教学中展开价值引导的策略,教师先要引导学生确定正确标准,能够辨认错误的价值观念;其次要在辨析中明确价值观念,利用教学内容辨析价值观念;再者利用扩展阅读提高认知,通过优秀的书籍提高学生的认知水平;最后要细化价值层次加深理解,在教学中将价值取向细化,分成不同层次展开教学。通过对学生价值观念的引导,帮助学生塑造正确的价值观,促进学生的成长。
  参考文献:
  [1]李晓成.初中语文教学中核心价值观的渗透[J].中国校外教育,2018(36):141.
  [2]屈开太.新课改下如何在小学语文教学中渗透情感教育[J].科学咨询(科技·管理),2018(12):150.
  作者简介:
  张金奎(1971年11月-),男,青岛胶南市人,汉族,本科学历,一级教师,研究方向:小学语文。