2019-10-20 点击:

作者:刘永军
  【摘要】如今我们对学生的培养都是全面的培养的,注重德智体美劳全面发展,不仅希望孩子的身体健康,也希望孩子的心理健康。心理健康是指心理的各个方面及活动过程处于一种良好或正常的状态。由此可知孩子的心理健康也是尤为重要的,在小学阶段更需要引起重视,很多的孩子出现自杀或者犯罪的行为,这些孩子都是因为心理出现了问题,所以在小学教学中需要老师慢慢渗透德育教育。
  【关键词】小学语文教育 渗透心理教育 实施 策略
  【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)31-0047-02
  引言
  随着现在社会经济的不断发展,大部分劳动力外出务工,加上现在离婚率的不断升高,部分小学生,在最需要父母关爱的时候,却离开了父母,与爷爷奶奶或者外公外婆相依为命,很多孩子的心理就会出现问题,这就需要我们老师要有教书又育人的意识和让学生健康成长的责任感,让小学的语文课的德育功能得到充分的利用,去完成教书育人的任务。小学语文老师要在自己的教学中渗透心理教育,去促进学生心理健康的发展。
  1.小学语文教学渗透德育教育实施策略的重要性
  1.1小学语文教学渗透德育教育的现状
  在现在,小学生能有一个健康的心理仍是一个棘手的问题,因为环境的不同,很多孩子承受的要比其他孩子更多,加上有些學校师资力量严重不足,教育水平教欠缺,家长的监管力度也严重不足,小学生自己也心智不够成熟。部分老师也不够重视学生的心理变化,重在教学的教育上,孩子很容易出现心理问题,所以在小学孩子身上发生辍学、抢劫、盗窃等违法行为的事件频频出现,他们更容易受到伤害,很难去和别人交流,只知道自己憋在心里。
  1.2小学语文教学渗透德育教育的必要性
  促进学生心理健康是至关重要的,尤其是在学生还处于小学阶段的时候,这是一个关键的时期,如果没有做到好的应对措施,学生要是走上了歪路,后果将不堪设想,这关系到学生一辈子的健康发展问题。近几年来学生自杀事件和犯罪事件频频发生,很多地区作为不受关注的“灰色地带”更要改变现状,为孩子的心理健康发展保驾护航。在这个知识制胜的时代,社会需要人才,更需要高素质的人才。青少年处在人格培养的关键时期,对他们进行及时的心理引导也是为了国家的未来,民族的兴盛。
  2.小学语文教学渗透德育教育实施策略的途径
  2.1语文老师注重关注学生的心理变化
  语文老师要多观察学生,注意学生的心理变化,不要让学生对学习和学校环境形成抵触的情绪,老师要多鼓励学生,发现学生有心理变化时,要及时记录,私下与学生沟通,了解学生的烦恼,并为其指明解决问题的办法,事后也要多留意多观察,看看学生的问题是不是得到了好转。针对个别学生的问题,对比班上其他同学进行分析。让学生心理由不健康变成健康是不容易的,他们的心理变化是一个漫长的过程。在此期间学生在家和在学校的表现是不同的,在家老师没有办法发现学生的心理变化,因此,良好的心理光靠老师在学校监督与管理,这是远远不够的,还必须与家长合作。老师要时常向家长宣传学生健康心理培养的重要性,因为有些家长对学生养成健康的心理还有所忽视,同时老师也要要求家长积极配合,与老师共同努力,对学生在家的表现也了如指掌,当学生心理有了变化时,家长要第一时间与老师取得沟通,双方对症下药,促进学生积极健康心理的养成。
  2.2小学语文教学渗透德育教育实施策略的有效措施
  语文老师在教学中可以利用教学的内容,比如某些诗句表达诗人热爱生活、积极健康的情怀,老师可以提倡学生去学习,向他们靠齐。针对那些不爱交流,有自闭心理的学生,老师在上课时可以把教学任务布置下去,让学生在课堂上讨论得出结果,然后再在课堂上展示,变现好的学生得到一定的分数或者学分,采用量化制去管理和活跃课堂,这样学生就需要交流,帮助他们学会和人交谈。老师也要跟上时代发展的趋势,因为随着目前多媒体技术的不断发展和更新,教学手段和教学方法也随之变得日益多元化。老师在教学时可以使用多媒体教学,这样有利于丰富课堂教学方法,也能培养学生们的多元化学习方式。让学生的视更加广阔,而不是为眼前的困难而发愁。这种多元化教学方法有利于改变传统灌输式的教学方法,将启发式的教学渗透在课堂讲授之中,潜移默化的影响着学生心理变化,同时让学生们对语文学科产生浓厚的兴趣,愿意听语文老师讲道理,老师提出的建议和意见愿意去做到,另一方面也提升了老师的教学质量,达到事半功倍的效果。
  结论
  现在的小学生由于家庭不和、长辈溺爱、社会不良风气等因素的影响,造成了部分小学生在与人沟通、待人接物方面存在障碍,成为心理问题的学生。让我们每一个人都来关心、维护孩子的心理健康,让他们的身心都得到充分、健康地发展,成为建设有中国特色社会主义事业的有用人才。
  参考文献:
  [1]魏智明.《在小学语文教学中实施素质教育》[J].科教文汇(下旬刊),2009,(01) .
  [2]田玮莉.《大学语文教育探索》[J].中国成人教育,2005,(11).