2019-10-22 点击:

作者:李春燕
  【中图分类号】G623.23 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)31-0083-02
  整本书阅读已经逐渐成为全面提高学生语文素养的一个基本策略,在读整本书的过程中最需要重视的是学生能够获得个性化的阅读体验,积累阅读经验形成阅读习惯,整本书阅读从理论和实际上都有它的价值。整本书阅读强调读得是整本书,但是也不是面面俱到,还需要一定的阅读策略。
  一、树立一个意识——要读整本书
  整本书阅读是相对于单篇教学而言的,我们应树立大语文观,大阅读观。
  比如学习“串珠型结构”“反复的写作手法”,学习书中人物促使自己精神成长的品质和毅力,而不是纠缠于哪个修辞手法的使用或者环境描写的精彩,避免陷入篇章阅读的固有套路。作为教师的我们只要先把要读整本书的意识记在心间,才能真正地去指导学生阅读整本书。
  二、营造一个氛围——爱读整本书
  古语有“近朱者赤,近墨者黑”,揭示了环境和氛围对一个人的重要性。如何去营造这个氛围呢?氛围其实是可意会不可言传。比如讲座中老师提到的多年以后跟学生的沟通,学生记得是她的早自习经典阅读分享,也就是说一千道一万都不如来个身体力行。我们也可以每次走上讲台都带本课外书,早上提前进教室学生早读自己也读会儿书,偶尔跟学生聊聊自己最近读书的精彩环节或搞笑的片段。班级布置里要侧重读书,书架上要充实书籍。微信群里也可以成为氛围的营造场地,多表扬表扬爱读书的孩子,读完一本书的孩子。每周的图书馆借阅更是要重视,对于借阅的孩子给予鼓励和表扬。再比如校园环境的设计,我们也可以张贴读书海报,并且及时更新,或者展示优秀读书小报,让学校环境氛围带动学生读书氛围。或者每日一次的经典诵读其实也可以改为静心阅读。
  三、举行新颖活动——亲读整本书
  完全依靠课上或者在学校阅读来推动整本书阅读是不可能的,但是我们可以靠丰富多彩的活动来调动他们亲自读整本书的积极性。
  比如:班级读书活动我们可以扩大范围到整个学校,比如一到六年级每个年级的书架后面可以摆放不同种类的书籍,比如一年级是绘本,二年级是童话,三年级是探险,四年级是科幻,五年级是探险,六年级是小说等等。然后每周的有一节孩子们可以自行到喜欢的班级读喜欢的书目,每班的老师也读自己喜欢的书,让学生和老师都可以静静地读一节课书,每次读得书目贴好标签,直至读完一本书为止。类似这样的活动,虽然在学校读不完整本书,但是真得是可以让学生走进教室,静静地读自己喜欢的书。
  四、展开深入指导——会读整本书
  1.选书即我们阅读指导课的好书推荐课
  我们可以通过规定学段必读书目来引导孩子读书,另外学段之间也要排除重复性,体现阶梯性和递进性。我们还可以提供选读书目让学生选择自己喜欢的书目来读,让学生体验自主选择的乐趣。除此之外,还可以不规定、不限制让学生自主选择书目。最好能集学校之力,有计划、有目的地设计出我们学校的一套必读和选读书目。
  2.预读即我们阅读指导课的导读课
  导读课是引导学生读整本书的开端,侧重点在“导”,我们可以通过有趣的、多样的教学设计来引起学生的阅读期待,让学生体验到审美和发现乐趣,获得愉悦和满足的情感体验,进而形成持久的读书兴趣,养成主动阅读、终身阅读的良好习惯。比如读《小兵张嘎》我们就可以通过“小嘎子和胖墩比赛摔跤”的视频片段来激发他们的阅读兴趣,引起他们的阅读期待。
  3.通读即我们阅读指导课的推进课
  教师的指导不是教师的随意干涉而是有目的的提点,在学生自主阅读的过程中我们可以通过帮助学生做规划,提醒学生根据文本特点抓住关注点,提醒学生记录阅读感受,提醒学生通过做批注、做手抄报、给人物设计标签、给书写好书推荐等多种形式让孩子在读的时候留下读书的痕迹,帮助学生深化对所读书目的认识和理解。
  4.研读即我们阅读指导课的鉴赏课
  现在我们孩子读整本书的主要障碍是“不会阅读”,读完后问孩子收获,大多只停留在故事人物和故事情节的记忆上,而且人物和情节的记忆也是残缺的不是全面的,这样他们读过一本书很难再有读二遍的兴趣。假如问他们这本书好在哪里?为什么好,他们也说不出来。为此研读课就显得重要了。
  我们在鉴赏课时可以教会学生“赏”的方法,组织学生对作品情节进行梳理,品读重要情节,关注布局谋篇、欣赏好词佳句,提高语文素养,提高鉴赏能力。
  五、進行多样评价——促读整本书
  多样化的评价可以促进学生主动阅读整本书。我们可以建立多样的评价体系:比如一个学期谁读的书目多、谁涉及的范围广,必读书目还可以通过设置考题,也可以通过讲台前读书展示比赛等多种形式来对学生进行读书评价,但是我们的原则应该是注重过程性,关注点应该是整本书的核心和重要思想。也可以设置小奖励来鼓励学生进行阅读。
  六、保证落实时间——实读整本书
  德国有个人尽皆知的教育格言“阅读是最浪漫的教养,爱书的孩子永远不会寂寞”,有人说正是这一读书理念塑造了德国这个强大的民族。为此,也有历史学家研究“为什么两次世界大战都是由德国引起,而事后他们仍然受到各国的尊重”,结论是“德国重视家庭教育,重视阅读,他们的国民基本素质较高,他们的品行得到各国人民的认可和赞扬。”
  综上所述,我们需要采取适当的策略去真正地落实整本书的阅读!