2019-10-25 点击:

作者:牛雪梅
  【摘要】教学评价是教师课堂教学的重要环节,也是激励学生的重要手段,好的教学评价方式能起到事半功倍的效果。在小学英语教学中,适时运用赏识与激励的教学评价手段,不仅可以鼓励学生发扬优点,改正缺点,奋发向上,而且可以提高英语教学成绩。
  【关键词】尊重 赏识 激励 宽容
  【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)31-0097-01
  新课程要求教师要以平等尊重的心态对待学生,以赏识赞扬的眼光看待学生,以满腔的热情来激励学生,以宽容的态度谅解学生。为此,在小学英语教学中,我认为赏识与激励是评价学生的良方。
  一、让学生在理解尊重中主动参与
  美国心理学家詹姆士曾说:“人最本质的需要是渴望被肯定。”学生有强烈的自尊心,渴求得到赞扬。而激励学生会满足他们的心理需要,使之产生快乐的内心体验,从而增强自信心。
  无论是所谓的优等生,中等生或学困生,他们都渴望老师把自己看在眼里,能够静下心来倾听他们的心声。因此,在教学过程中,不管是什么样的学生,我们都要用赏识的眼光去看待每一个学生。对待优等生,可以运用“示范激励、精神激励、危机激励”等手段,采用“正确舆论引导人”的方法,开展评选“学习小标兵”、“小旗手”,“优秀花儿等”,促其不断提高;对待学困生,我们更要有满腔的热情,运用“目标激励、支持激励、榜样激励”等手段,用评选“小赢家”,“进步之星”等,不断激励他们取得进步。
  如姚鑫同学在课堂上老是走神,注意力不集中,成绩自然不好。一次在英语课上,要组织学生学习一些关于动物的单词,为了让孩子们快速直观的认识单词tiger,rabbit…,我在黑板上画了个简笔画老虎。这时,我发现姚鑫同学也在画着小老虎,而且还画得不错。我立即擦掉我刚才画的图画,让他自己在黑板上画出来。他毫不犹豫地走上讲台,简单的几笔,就画了一只活灵活现的老虎,同时也画了一只栩栩如生的小兔子……台下的孩子们异口同声地“哇”了一声。这时,我发现姚鑫的眼神里既有一些得意,又有些害怕。我即刻鼓掌激励,教室里也是一片掌声。没有想到的是,在这之后,姚鑫同学在课堂上变得十分专注,学习成绩进步很大,而且帮我画了不少的教学图片,成了我得力的小助手。
  在老师看来几句微不足道的鼓励,竟然对一个孩子起了这么大的作用。我们的教学就是让学生在平等尊重的氛围中,积极参与到学习活动中来,我们何乐而不为呢?
  二、让学生在赏识激励中快乐创造
  苏霍姆林斯基说:“让孩子们感受到劳动的欢乐和学习的成功吧,在他们心中唤起自豪感和自尊感吧,这是教育的首要的金科玉律。”是的,成功的體验能产生动力,能创造奇迹。
  如在一次课文对话表演中,为了较好地激励学生,我创设了这样的教学情境:老师看哪组同学聪明,能运用以前学过的句子编一段小对话,并将每一个人的感情色彩表演出来。 给孩子们短暂的讨论后,一个小组长果断地举了手,但其中的几个孩子还是有些胆怯,眼神显得有些慌乱,我适时地鼓励他们说,老师相信你们组一定能行!并让同学们掌声鼓励。他们组欣然上台开始表演,虽然声音小了些,但他们又创造性地加进了好多日常用语,表情和动作都很自然、大方,我情不自禁地伸出了大拇指,台下的孩子们也不约而同地喝彩称赞。
  由此开来,教师在课堂教学中,对每一个同学都要经常投以赏识的目光,不时微微点头,竖起大拇指等动作语言,传递信任激励的情感,让学生感到老师的真爱,以达到教学的最佳效果。
  三、让学生在宽容提醒中改正错误
  对于缺点较多、学习较困难和无知犯错的学生,教师更应该去多多关注他们。运用“宽容激励、赏识激励”等方法,唤醒孩子改正不足,鼓舞他们奋发向上。
  如在一次课堂教学测试中,一个平时贪玩、成绩平平的学生成绩竟然得了第二名,我明知道他的成绩有假,因而没在班上大加赞赏,但我却在他父亲面前大夸特夸,没有说一句缺点。他的父亲别提有多高兴了,而站在旁边的他却十分不自在。打那以后,他似乎变了个人,不再贪玩,不再分心,学习成绩突飞猛进,期末检测竟然真正夺得了第二名。这时,我当着全班同学的面特别表扬了他,他脸上露出的是舒心得意的笑容。
  莎士比亚说过:“赞美是照在人心灵上的阳光,没有阳光,我就不能生长。”作为学生,无不想得到老师的肯定和激励,犯错误的孩子亦是如此。“宽容提醒”可以燃起学生的希望之火,可以唤起他们的进取心 。
  我建立了《孩子成长记录册》,记录了每一位孩子的闪光点及点滴进步,还有我对他们的鼓励与期望,用亲切的话语提出学生努力的方向和希望达到的程度,打动了学生的心灵,拉近师生感情的距离。同时,我还制作了《英语每月一评表》,其中有学生课堂表现、英语单词拼写、句子朗读及测试成绩;还有组长评语,老师评语,家长评语和自评。使学校的教育评价与家长的教育评价达成一气,以共同促进孩子的健康成长。
  “水不流不活,人不激不跃”。在课堂教学中,多一次赞赏的大拇指,多一些鼓励的眼神,多一份理解的微笑……,孩子们就能扬起自信的风帆,健康、快乐地成长!
  参考文献:
  [1]唐荣.《赏识激励教育在英语课堂教学中的运用》[J].《甘肃教育》2017年