2019-11-04 点击:

作者:周晓莹 吕雯雯
  【摘要】本文基于中国动漫市场发展的实际情况出发,提出了构建双轨制的动漫职业教育模式,集中围绕教育教学理念及模式的创新进行的深入探究,旨在能够为今后的教育教学提供更多有价值的思路及方法。
  【关键词】动漫市场  双轨制  动漫专业  职业教育  模式
  【中图分类号】G712  【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)30-0037-02
  1.当前中国动漫市场发展情况概述
  新时期,我国动漫产业整体上正处于从幼稚期到成长期过渡的新阶段,发展潜力较大,与此同时中国动漫产品的市场空间可谓巨大,动漫衍生产品也有着不小的市场空间。据《2018年中国动漫行业研究报告》显示,动漫产业总产值已突破1700亿,预测在2020年中国动漫行业总产值将突破2000亿元。另外,与动漫相关的衍生品,主要以动漫玩具、服饰以及出版物为主,其中动漫玩具市场规模占到我国动漫衍生品市场的一半以上的份额为51%,动漫服饰与出版物占比分别为16%与4%。然而,现阶段与国外先进国家相比较,仍有较大差距,现阶段我国动漫产业链主要还是依靠“漫画——动画——投资——观众”来获得利润,而国外发达国家已然形成了“漫画——动画——衍生产品——消费者”的动漫产业模式,衍生产品成为了动漫产业盈利的关键,相比之下可见现阶段我国动漫产业模式还不够成熟。另外,新时期动漫产业也逐步向高科技化趋势方向发展,动漫与新科技与新媒体结合的程度也越来越紧密。
  2.双轨制动漫职业教育模式
  2.1应用背景及必要性
  现阶段我国动漫职业教育照搬本科化教育体系与模式的现象比较明显,不仅在模式上的独创性与特色性较为欠缺,对于技能素质的培养不够突出,同时硬、软件水平也较为不足。尤其在新时期招生规模在不断扩大的情况之下,职业教育动漫专业相应的教育教学配套资源却明显不足。我国动漫职业教育应培养实践型、应用型人才,但这一教学目标的实现却又被不完备的教学资源所掣肘,导致教学目标始终难以有效实现,严重影响动漫职业教育人才培养的实效。对此,为了更好地迎合我国动漫市场发展对人才的需求,更好地把握我国动漫市场发展所带来的机遇,高职动漫必须针对性的调整与改进教育教学模式与方法。其中,在校企合作办学模式之下,推进双轨制动漫职业教育模式,既是职业教育实现对教育教学资源的开拓与利用进而实现自身发展的重要途径,也从本质上迎合了市场发展的需求,符合动漫对艺术与技术的根本性要求。
  2.2概念解读
  所谓“双轨制”指的是一种教育模式,而双轨制的动漫职业教育模式,则是在专业课程教学当中,安排一名负责艺术理念教学的艺术造型教师,再安排一名负责技术实训教学的技术实训教师,由两位老师共同来开展教学,参与课程教学的全过程,以为学生提供更多的指导,使学生同时接收到艺术与技术的双重影响。
  2.3具体应用
  2.3.1转变教学模式
  首先,校企双方共同推进动漫工作室的构建,使课堂教育更加贴合企业文化的同时,使学生能够有充足的时间和机会参与到实践过程当中,进而实现将知识更好地在实践当中消化;其次,教师与企业相关人员联合制定并实施项目教学法,制定执行项目学习的组织模式及规定,明确项目制作要求,给出项目完成的周期,对项目当中出现的技术问题加以讲评;最后,院校内部设立奖项,对于优秀学生作品加以奖励与表彰,对相关项目成果进行评选并给予奖励。
  2.3.2调整师资结构
  为切实推进双轨制动漫职业教育模式的有效进行及其最终成果的有效实现,必须在推进与提升教师能力的基础之上来实现师资结构的调整与优化。具体来讲,教师自身不仅应具备实践操作具体项目的能力,还应该具备与企业相关人员的沟通与交流的能力以及能够组织与领导学生开展项目的能力,而这也正与新时期我们所倡导构建“双师型”教师理念及要求不谋而合。当然,教师自身教学能力的提升,一方面依赖于教师自身的敬业精神与努力,另一方面还需要院校能够为教师发展提供机会与条件,比如与企业合作,制定相应的教师人才培养计划,并能夠为教师的发展与进修提供优质的资源。
  2.3.3建设孵化中心与完善实训中心
  “双轨制”模式本质就是要培养复合型技能型人才,对此应加速推进孵化中心建设的同时,建立专业教学的实训中心,模拟企业的现场气氛及操作流程,同时在实训过程当中通过项目教学,为学生今后的就业乃至创业创造无缝衔接的体验。另外,应推进工厂式或者是企业式的实训中心建设,建立动漫、影视及游戏设计等为一体的实训中心,为学生提供更多实际指导与帮助。
  我国动漫市场在发展过程当中,可谓机遇与挑战并存,对于动漫高级人才的需求越来越高。其中,双轨制动漫职业教育模式可以有效适应市场的发展需求,有助于动漫高级人才的培养,需要在今后的教学中开展进一步探索与实践。
  参考文献:
  [1]杨恒.与动画行业标准相衔接的课程改革研究[J].现代职业教育.2018(15)