2019-11-05 点击:

作者:宋杰光 陈林 向芸 刘悦 张西玲
  【摘要】结合学校目前拥有的教学工具,要不断丰富课堂教学形式,要不断创新和改变,对教学方式和观念产生影响。以景德镇陶瓷学院作为研究对象,并将《陶瓷工艺学》作为课程基础,结合自身的优势,对实际教学进行分析。同时对教师的实际生产能力形成锻炼,并使学生的学习兴趣得到培养。这会增加学生学习的热情,最终获得良好的教学效果。
  【关键词】陶瓷工艺学  教学  改革与探索
  【基金项目】2018年江西省高等学校教学改革研究项目《无机非金属材料工程依托工业陶瓷产业培养创新人才的模式与实践》(JXJG-18-22-2);萍乡学院校级特色本科专业(无机非金属材料工程)建设项目。
  【中图分类号】J527-4  【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)30-0042-01
  1.整合和更新教材与教学内容
  在进行教学时,要考虑我国建筑卫生和工业陶瓷的使用范围,并对目前的发展形式做出分析,同时要符合学生的理解能力,结合材料学科的特点选择合适的教材。在《陶瓷工艺学》中发现,由轻工业出版社马铁成编辑的,和化学工业出版社张锐主编的,其内容符合教学目的,能够提供可参考学习。在教学过程中,要结合网络技术和教育书籍,通过多种方式教育学生不断开拓学生思维,学生能够进行自主学习,利用教材知识点和课后习题,从课前、课中、课后提高学生知识的学习。
  2.多媒体与传统教学方式相结合
  与传统教学方式相比,教师加入多媒体的使用,不但使学生能够直观具体的学习到知识,还能提高课堂学习效率,现在已经成为许多教师利用的教学方式,并起到十分重要的作用。但也要了解多媒体教学的缺点,学生不能在短时间内学习大量的知识,其教学方式更符合灌输式方法,不但培养学生独立思考的能力,也不能合理的分析问题。所以,要将传统教学方式与多媒体联系在一起,这样会为课堂教学效果起到积极的作用。
  3.教学与陶瓷实物展示相结合
  从《陶瓷工艺学》发现,所涉及的知识和理论很多,教师会更加注重知识理论的教学。在原有的教学过程中,教师会增加知识内容,为完成教学任务加快教课速度,以上均会导致学生难以理解知识理论,对许多概念和题目都不能很好的掌握,造成实际应用与理论不能联系。在传统教学方式中,不能形象生动的对陶瓷事物进行讲解,学生不能对理论知识有更好的了解,使得教学效果逐渐降低。要更好的产生教学效果,以釉进行分类作为例子,将陶瓷实物,通過结晶釉、乳浊釉、高温颜色釉、透明釉等进行展示,对学生的触觉、听觉和视觉产生刺激,从而使学生能够更加理解知识和理论。
  4.教学与实践训练相结合
  陶瓷知识理论的学习,要结合实际动手能力开展。结合《陶瓷工艺学》教材内容,能够培养学生的实践能力,通过实际训练环节,能够使实践与理论融合起来。《陶瓷工艺学》实践锻炼主要有:施釉涉及的釉料样品制成方式,分析成型的缺点,研究烧成方式和缺点的因素等。教师讲解理论知识后,就要进行实践练习。在陶瓷成品加工时,可以使用三种成型方式:可塑成型、压制成型、注浆成型。学生通过这三种方式,掌握成型方法,并能够了解其过程中出现的问题。
  5.教学与科研相结合
  教师在教学过程中,不但要将理论知识传授给学生,还要带领学生投入到科学研究中,将科研成果联系到理论知识中,使得科研和教学能够互相影响。学生在学习日用和建筑卫生陶瓷知识时,要联系科学研究知识,从而将传统陶瓷与新型陶瓷进行对比。教师在传统日用和建筑卫生陶瓷介绍时,其烧结方法进行对比,通过传统还原和氧化烧结与特种陶瓷对比(热压、无压、气压和放电等离子方法),最后对制成的成品,通过仪器进行扫描(电镜或X射线等),研究其强度、微观结构、物相和密度的差异。最终目的是要求学生,能够掌握不同烧结方法的优势,在传统和特种陶瓷间进行比较,通过科学研究的成果,提高学生学习的热情。
  6.教学与学术讲座相结合
  随着陶瓷技术的发展,《陶瓷工艺学》教学内容已经无法满足现在的教学需要,导致学生不能及时掌握最新进的知识理论。这需要组织我国陶瓷相关行业人员,如企业技术专家、设计人员、销售主管等进行研讨座谈,结合自身的经验和技术,对国内外的陶瓷原料、工艺流程、设计和开发、以及销售情况进行分析,从而增加陶瓷企业对技术的改革和创新,同时找到合适的工作人员。
  总而言之,不断改革和创新教学的方法、内容和观念。不但要将教师的实践能力获得提升,还要对学生的未来奠定坚实的基础。通过实物对比、实际动手练习、组织知识理论讲座形等形式,使学生获得更多的理论知识,并能够增加学习的兴趣,积极参与到教学环境中,实现最终的教学效果。
  参考文献:
  [1]毛瑞.《陶瓷工艺学》教学的探索与实践[J].陶瓷研究与职业教育,2007(4):44-46.