2019-11-08 点击:

作者:徐永锋
  【摘要】随着社会的发展,现代企业选择人才时不仅仅只是注重学生的文凭和证书,更看重的是学生的职业素养。中职学校作为向企业输送员工的主要基地,加强对学生职业素质培养是至关重要的,良好的职业素养是学生成功和学校发展的关键。在中职教育工作中,不仅要加强学生专业技能的培养,而且要更加注重学生职业素养的培养。
  【关键词】中职学校  数学教学  职业素养
  【中图分类号】G633.6  【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)30-0054-02
  职业素养是指在职业岗位中,遵守岗位的职业操守与标准,在任职过程中所展现的综合品质,是中职学生发展成为职业人所必备的基础。而随着社会的发展,人才市场和企业需求对人才的要求与标准也越来越高,单一的专业技能已不能满足企业对人才的需求,在市场经济环境下,职业素养和职业能力越来越被用人单位注重。中等职业教育以就业教育为最终的教育培养目标,其办学目的就是为满足社会需要,培养拥有良好的职业道德品质、一定的文化知识、较熟练的职业技能的高素质劳动者。因此,中职学校在进行人才培养的过程中,对学生的教学既要注重职业技能的培养,同时也要加强学生的职业态度、职业道德等职业素养的培养。
  数学具有广泛的应用性,是人类工作、生活最基本、最重要的工具。在信息技术、电子电器、汽车应用与维修等专业中广泛应用。学生走上社会后,都要运用数学知识、数学思想、数学方法等解决生活和工作中的许多实际问题。如存款、分期付款、折扣等。那么,在中职数学教学中如何提升学生的职业素养呢?
  一、规范学生行为习惯,提升学生职业素养
  中职学校的学生,大多都是学习基础差,底子薄,自律意识不强,多数学生都没有养成好的学习品质和行为习惯。因此,在教育教学中,教师首先应该从学生的行为习惯养成入手,从课堂、课间、自习、实训、活动等细微处着手,在生活、学习中逐步培养学生良好的行为习惯和学习习惯,使学生学会专心听讲、独立完成作业,加强自律意识的培养,学会自我控制、加强团结协作和自我反思。通过良好行为习惯的培养,使学生明确自己的职业动机和职业理想,不断提升自身职业素养。
  二、挖掘教材中的职业素养资源
  中职数学教师在提升学生数学综合素养的过程中,要挖掘其中的职业素养资源,以提升学生的职业素养水平。一是就数学课文中积极向上的价值观进行讲解,向学生传达出正确的人生观、价值观、道德观。二是对教材中涉及的名人趣事进行深层次的挖掘,通过教材中介绍的数学史与数学家的趣闻轶事,如祖冲之、《九章算术》、杨辉三角等,学习数学家严谨的工作作风和执着追求科学知识的精神,对学生进行爱国主义、职业理想与职业道德教育,从而提高自己的专业素质和综合素养。三是注重学生专业能力以及实用能力的培养,通过数学知识、方法、思想等在专业课中的应用的广泛性来提升学生这方面能力。如:在电子专业中,利用正弦函数解决电压、电流强度问题,利用斜二测画法和三视图的有关知识,学习机械制图和工程制图等,使学生体会数学知识在专业课学习中的作用,从而不断提升学生的职业素养。
  三、注重情景教学,提升学生职业素养
  问题情景的创设,便于学生明确学习的内容和任务,能够激发学生的兴趣和热情,也有利于提高学生应用数学的能力。在教学中,教师要尝试情景教学模式,通过创设与学生生活实际及专业相关的职业岗位情景,或者是学生感兴趣的游戏情景,同时留给学生自主探究的时间和空间,并将课堂所学与社会生活实际密切联系起来,让学生在自主探究和合作交流中进行体验,不断激发学生的求知欲与参与兴趣。通过情景体验,让学生提前接触与专业相关的职位,使学生发现数学知识与其生活、生产的联系,明确了学习的意义。同时,在课堂教学中要加强师生互动、生生互动,加强师生间的合作与沟通。通过合作交流,帮助学生了解团结合作的重要性,了解个人在团队中的意义,培养学生的集体观念和团队协作精神。这样,不仅有助于学生专业知识技能的提升和学生对工作岗位的了解,同时也有利于提升学生的职业素养。
  四、设置恰当的课堂教学活动,培养学生的职业素养
  在教学实施过程中,教师要充分发挥学生的积极性、主动性和创造性,尊重学生的个性差异,呵护学生的自信心。教师在教学活动中作为参与者和组织者,帮助学生完成整个学习过程,保证学生在各个学习环节中随时可以得到教师的参与、指导和帮助。在教学过程中,将学生分成几个学习小组,通过模拟真实的工作环境完成学习任务,促使学生获得过程性知识和技能,通过“说出你的意见,帮助小组做决定”提升学生的参与意识;通过既竞争又协作的实践过程,促使学生提升“方法能力”“学习能力”“沟通能力”,有利于借助以學生为主体的学习过程,通过竞争、协作等多种形式激发学习兴趣;有利于养成协作、沟通习惯,养成从全局出发分析问题、解决问题的习惯,提高学习的自觉性和实现有效的学习。充分体现“做中学、做中教”的职业教育理念,培养了学生的团队精神和参与意识,并最终转化为学生的专业素养。
  五、通过多元评价,培养学生的职业素养
  以促进学生的发展为目的,多种评价形式相结合,在课堂教学中的应用,充分体现职业教育倡导的多元评价模式。教师要结合学生实际,编制学习完成评价书,评价书项目内容设置要合理,评分标准要符合学生实际,评价方式要易于操作。评价活动采用作业收集、成果展示、汇报演讲等形式开展,评价项目涵盖学生的能力、知识、态度,特别突出能力评价。通过小组自评、互评、教师点评、学生反馈等多种形式评价,对学生的“工作”成果及时予以肯定,从而激发学生的学习热情,让学生掌握正确的评价方法,不断促进学生职业素养的提升。
  六、应用数学严谨的思想方法,提升学生职业素养
  中职学校数学教学的意义一方面是夯实学生的基础知识,另一方面可以有效提高学生的逻辑思维能力,帮助学生学习解决问题的方法等。这些学习能力不仅能够广泛应用在专业课的学习上,也会为中职学生未来的就业带来深远的影响。因此,在数学教学中,教师要重视教学方法的应用,在教学过程中,教师要帮助学生弄清知识的生成过程,从而培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力,同时要教会学生及时总结学习方法,形成解决问题的思路和能力,重视学习过程中个人能力的发挥,使学生在专业学习过程中具备一定的创新能力、合作能力、独立思考能力以及主动解决问题的能力。这样,学生在老师的引导下进行操作实践、推理论证,使学生不仅经历了数学概念的形成过程,数学知识的生成过程,数学问题的解决过程,而且通过数学活动的开展积累了经验,感悟到数学思想方法,培养了学生严谨求实的科学态度和创新精神,也满足学生进行专业课学习和未来企业实践的能力需求,提升了学生的职业素养。
  以学生为主,积极渗透数学与生活的密切联系,提升数学分析能力。学习的主体是学生,教学要一直把学生放在首位,发挥学生的主体作用,要以学生为中心来设计活动和选材择料。帮助学生提高数学的分析能力和培养思想方法。在中职数学教学中,教师如果能利用数学课所具有的特殊的呈现方式和思想功能,根据教学的需要,精心设计教学、熟练把握课堂、有效使用教具贯穿数学思想方法,就能够促进中职数学教学内容的呈现方式、 学生学习方式、教师教学方式和师生互动方式的变革,实现教师的快速成长和教学效益的大幅提升。
  总之,在中职数学教学中,我们不但要对学生进行数学知识的传授,更重要的是培养学生的数学能力,提升学生的职业素养,努力向企业输送功底扎实、技术过硬,有较高职业素养的合格劳动者。
  参考文献:
  [1]张劲平.浅谈中职院校学生职业道德素质教育.南昌教育学院学报,2011.(5).