2019-11-09 点击:

作者:尚姣姣
  【摘要】重难点知识是每一节高中政治课授课的重中之重,有效的突破重难点知识是一节好的政治课应有之义,对每一位政治老师来说这也是一个巨大的挑战具有重要意义。有效学习情境的创设对学生学习效果有着重要影响,而微课具有短小精辟的特点可以充分发挥作用,深度诠释重难点知识,帮助学生更好实现有效学习,培养学生的学科核心素养。
  【关键词】微课  高中政治课  重难点
  【中图分类号】G633.2;G434  【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)30-0058-01
  一、确立教学重难点,明确微课主题
  教学重点和难点一般包括静态教和动态教学重难点两种形式。静态教学重难点主要是指教学参考书中规定的内容,侧重于从学科知识体系的角度来确定,突出了本章知识体系框架中重点的重要性。动态重难点强调主要是基于学生所决定的实际教学内容。它因人而异。而如何快速有效地定位重难点?对于目前教学方式而言,以新课程标准为基础最为简单,深入了解新课程标准,整合学科的核心素养、立体目标和特定的教材内容。每一节课的科学定位,解决重难点内容。
  二、研究重难点内容,科学进行微课设计
  在确定本课的重难点即微课的主题后,首先,认真研究已定的重难点内容,明确课标和教参要求学生掌握的程度,结合教材确定重难点知识的内容,同时分析学情,了解学生对于所学这部分知识的掌握程度。在充分了解的基础上,对症下药的展开微课的设计。
  根据重难点内容的不同,微课呈现的类型可以是丰富多样的。例如高三的一轮复习,针对复习中的计算题的解题方法或是曲线图的读图方法,轻理论、重逻辑和演绎,可以采取推理型的“板书式”微课,借助板书和图像确定教学知识演绎路线,教师充分发挥自身的教学素养和教学思路,从多方面、多角度的去引导学生学习解决问题的方式方法,从而丰富了学生的解题思路,提高学生对于所学知识积极探索和创造的能力。
  三、重内容、轻形式,高效制作微课视频
  微课的制作方法是多样的,但是相较于制作,更重要的是上一环节的微课设计,同时为了减轻教师负担,节省时间和精力,因此,在制作微课视频时,不论是采取手机、相机的简单摄像录制,或是PPT+录屏软件,或是FS等一站式录屏软件等哪种不同的方式,只要能有效突破重难点,都是可取的。当然,如果教师技术成熟,应付自如,可以使用酷炫的录屏软件和丰富的素材等增强学生学习兴趣,加深重难点内容理解;如果录制方式简单,不容易产生视觉的欣赏效果,教师可以发挥个人语言魅力,抑扬顿挫,吸引学生注意,或是严谨的逻辑思维,引导学生积极思考。制作微课视频时,微课技术的“身体”和微课内容的“灵魂”要协调一致,切忌“身体”走的太快而失了“灵魂”,那样的微课不仅没有效果,也是资源和情感的浪费。
  四、抓住时机,恰当使用微课
  微课的使用可以是课前的预习,课堂的导入、案例和小结,也可以是课后的复习,微课在突破重难点知识中,一般用于课前的预习或是课堂。结合教学中的实践,一般在课堂使用微课突破重难点更加适合。课前的预习适合于学习时间充足、自学能力强的学生,且便于理解的知识内容,否则无形中加大了学生的学习负担。课堂中使用微课直接突破重难点,不仅时机恰到好处,正好解决学生疑惑,而微课活跃了课堂学习氛围,能够调动学生学习的积极主动性,一举两得。这就要求微课的制作时间一定要简短,否则会占用课堂过多时间。
  五、学习反馈,掌握效果,优化微课
  不论是课前或是课堂应用微课突破重难点知识后,一定要有相应的反馈环节。可以是课前预习后的练习题设置、网络平台的师生交流;也可以是课堂直接使用后的师生共同的知识巩固、提问回答或习题练习,由此掌握此次使用微课突破重难点知识是否有效,学生是否理解,问题是否已解决。同时与不同教师沟通交流,完成教学反思,优化微课内容的呈现和技术的展示,使之更好地为教学服务。
  总的来说,要突破高中的重难点政治知识,离不开微课的运用。微课必須细化,所选内容必须符合学术现状和现实。微课程设计的内容和形式可以使得学生感到学习的意义,愿意去学,值得去学;微课程的制作主要是基于对疑问的有效解释,不追求表面形式的华丽;微课的使用要恰到好处,反馈要及时,并且不断优化微课。充分利用微课,能真正为高中政治课堂带来活力,调动学生学习兴趣,为教学突破插上起飞的翅膀,提高学习效率,达到教学目的,增强教学效果。
  参考文献:
  [1]姜滨.高中政治课中应用微课的策略研究[D].辽宁师范大学,2018.
  [2]王贵武.例谈微课在高中思想政治课中的应用[J].中学教学参考,2018(13):59-60.
  [3]曹俊超.高中思想政治课微课运用研究[D].上海师范大学,2018.
  作者简介:
  尚姣姣(1992年9月-),女,陕西宝鸡人,西安市第一中学政治教师。