2019-11-14 点击:

作者:柳云风
  【摘要】随着社会经济和信息技术的发展,如今我们已经进入到“互联网+”的时代,于是随之诞生了多样性的“微”事物,其中最具代表性的就是微博、微信和微商的出现。这些科学技术的出现也给学校的教学方式带来了很多新鲜的元素,比如微课的产生。微课也就是微型教学,微课最突出的特点就是内容简洁,而且教学时间短,可以帮助学生更加生动、形象、具体的理解教学内容,从而加深学生的印象,提升课堂教学效率。因此,本文就以中职物理教学为例,具体分析中职物理教学中微课堂的特点及对策。
  【关键词】中职物理  微课  特点及对策
  【中图分类号】G633.7;G434  【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)30-0151-01
  一、微课的概念及其特点
  (一)微课的概念
  微课作为一种新型的教学模式,很多方面都还处于探索阶段,有关它的概念和界定也没有明确统一,总之就是各有各的说法。但是其大致内容基本都是一样的,用的概括就是:微课是一种新型的教学资源,利用网络资源对教学内容进行演示和说明,将课程内容的知识点、技能点、疑难问题等教学内容,以小视频的方式,将这些内容简短、明了的表现出来。而且还可以根据学生的学习时间、学习空间等多维度进行分析,然后经过精心设计有关知识内容的教学活动,从而更大限度的满足学生个性化的学习需求,让不同层次的学生都有相对应的教学要求,如此就能对学生有针对性的训练和培养,也能提高教学的时效性。
  (二)微课的特点
  微型课堂与传统教学课堂有很大的不同,首先就是在内容的选择上,传统教学在教授学生物理知识内容时,一般都是比较概括性的,而且更多的是偏于理论层面,而微课则不同,微课利用丰富的网络资源和先进的教学设备相结合,可以将物理知识点的疑难点单独提炼出来,然后围绕这个知识点去设计和制作相关的材料过视频动画进行说明,内容选择上比较单一,主题也更加明确。其次就是在技术路线上的分析,传统教学在进行有关技术的物理知识讲解时,主要依靠教师通过语言表达或者在黑板上做一些示意图来进行讲解说明,但是对于中职院校的学生来说,要彻底理解是非常困难的,而微课则是整合了与技术相关的物理知识素材、课件等多样资源,然后将这些内容设计成真实的情景,让学生能够具体、形象、生动的去了解到这些内容。最后一点就是时间上的不同,传统教学的时间一般为45-60分钟之间,时间比较长,容易让学生产生困乏感和疲惫感,而微课的时间一般在10分钟左右,而且内容都是比较动态的,可以进行修改、扩展和更新,更加方便学生的学习,从而有助于提高学生的学习效率,扩展学生的思维。
  三、微课在中职物理教学中的应用策略
  (一)利用微课激发学生的学习兴趣
  很多中职院校为了能让学生能够在日后的工作岗位尽快适应工作要求,所以比较重视学生相关专业基本技能培训,而轻视了对学生理论知识的教学,再加之学校对教学设备的资金投入不够,导致物理很多实现都不能完成,使得学生对物理知识学习更加没有兴趣,这样就无法达到培养学生综和素质全面发展的目标。因此,为了让学生能更好的提升学生思维能力,培养他们综合素质发展,中专院校要转变传统的物理教学观念,对物理知识教学引起重视,让物理教师在进行课堂教学的过程中,积极的探索新的教学方法,激发学生的学习兴趣,让能够积极主动的去学习最新的教学方法,比如微课的应用。通过上述我们知道,微课主要丰富的网络资源,经过设计,以简短、生动的小视频为学生讲解知识内容,所以物理教师可以利用这特点,将课堂内容一种比较风趣幽默的形式播放出来,这样不仅能够为课堂营造一种轻松愉悦的教学氛围,还能够很好的吸引学生的注意力,让学生能够更好的理解课堂内容,对物理学习产生兴趣和热情,从而积极主动的去学习物理知识。
  (二)微课在中职物理教学预习和总结阶段的应用
  中职教师可以使用微课减少学生自主预习阶段的障碍,同时学生还可以使用微课在课后查漏补缺,在提升物理能力的基础上养成自主学习的良好习惯。
  (三)微课在拓展学生物理视野上的应用
  微课体现了时代的进步性,中职物理教师可以使用微课给学生播放最新的物理成果,使学生的视野不断开阔。 从而让学生能够更好的达到全面发展的目标。
  四、结束语
  综上所述,微课在中职物理教学中对教学质量和教学效果的提升都起着至关重要的作用,学校和教师要更新教学觀念,广泛使用这一项技术。这样才能使教育跟上时代的步伐,也更符合中职学生的认知特点,从而能够更好的帮助学生提高思维能力,培养他们素质的全面发展。
  参考文献:
  [1]陈媛媛.中职英语教学中微课的应用及设计[J].新丝路,2017(14).
  [2]王靖尧,韩敏娜.浅谈微课在中职会计教学中的应用策略[J].科学中国人,2017(6X).