2019-11-15 点击:

作者:赵万玲
  【摘要】小學语文学习能力对学生人格的塑造以及成绩的提高具有重要意义,同样对于其他科目学习的影响也是不容忽视的,并且会在一定程度上影响学生今后的学习与个人发展。新课改要求下的小学语文教学更是能够促进学生全面发展,促进学生身心健康发展,提高学生的全面发展水平。面对这样的教育要求,现今的语文教师要不断地改变教学策略,努力实现课堂有效性。基于此,下面,本文将会分析提高小学语文课堂教学的有效性策略。
  【关键词】小学语文  课堂教学  有效性  教学策略  分析研究
  【中图分类号】G623.2  【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)30-0154-02
  一、小学语文教学中存在的一些问题
  (一)教学模式僵化
  在传统的教学模式中,小学语文的教学通常是采取教师主讲的学习方式,这种教学模式过于僵化,无法充分发挥学生在教学中的主体作用,反而抑制了学生学习的兴趣,无法让学生在课堂教学中提高自己的注意力。学生的注意力本来就比较分散,一旦注意力不集中,教学质量必然会下降,也会造成学生对语文学习产生各种各样的抵触心理,不利于课堂教学。因此,现今的小学语文教学模式的僵化大大降低了小学语文课堂教学的有效性,影响语文的教学质量。
  (二)教师知识教学和多媒体教学整合度不佳,教学质量不高
  在利用影视资源教学过程中,往往会出现比较尴尬的问题:教师不能很好的结合语言教学和影视资源,这样一堂课下来,学生们也常常是一知半解。没有老师凝练的总结或者没有影视资源动态呈现的课堂都是不完美的。一般影视观看需要的时间较长,所以老师们会相应减少课堂互动,这样是不可取的,课堂上绝对不可以缺少老师和学生之间的互动,学生要在看完影视资料后及时提出自己的困惑或者见解。语文素养的培养注重开发学生的想象力和创造力,不仅仅局限在培养学生的写作能力,所以老师要利用好多媒体来开展教学。
  二、提升小学语文教学课堂有效性的策略
  (一)做好开头,提问式引导学生学习
  为了能够提高语文教学的有效性,教师就必须要设计好语文课堂的开头。俗话说,虎头豹尾,只有一个好的开头才能够引人入胜,提高学生的探索欲望,提高教学的有效性。例如,教师可以根据语文教学的内容来设置合理的问题,并且引导学生来参与和解决问题。首先,为了让问题教学能够充分的发挥作用,教师就需要审慎地进行问题的设计,通过由浅入深的、富有吸引力的问题来引导学生进行思考和交流,让学生踊跃地参与到问题的讨论中来,而且问题之间需要内部关联,能够达到一环扣一环的效果,并且提出的问题难度要与学生的学习水平挂钩,难度要适中,既不能过于简单流于表面,又不能过于复杂打击学生的自信心。
  (二)发挥学生的个体作用
  注重学生的主体地位,更加注重师生之间的互动,通过这种双向的交流来让教师掌握学生的学习状况,让学生参与到语文教学的过程中。通过这种双向的互动让教师掌握学生的学习情况,让学生参与到语文学习中,提高学习兴趣,让学生能够感受到语文学习的魅力,发现语文的乐趣。教师需要充分地尊重学生的主体地位,以学生的主观感受为主,从学生的学习体验感为切入点来进行教学的规划,教师需要将教学与现实结合起来,利用现实的案例来进行教学。
  (三)提高师生之间的有效互动和交流
  小学生本身知识体系尚未成型,而且年龄较小,在语文教学的过程中如果缺乏教师的引导,学习效率必然不高。为了对课堂进行更好的管理,提高语文教学的有效性,就必须要提高师生之间的互动交流,通过学生之间的交流来创造和谐的班级环境,通过教师与学生的关联,二者之间的沟通让教师了解学生的学习状况和心理状况,学生也能够通过这种积极的有效的交流来提高自信心,建立和谐的师生关系,提高沟通的有效性,真正地提高教学的有效性。最后,要对语文课堂进行改革,要改变教师讲、学生听这种单一的应试教育模式,要利用多种有效的教学方法对课堂进行创新。
  (四)激发学生学习兴趣
  在学习中,只有提高了学生的学习兴趣,才能提高他们的注意力,把全副身心放入到学习中。那么,提高小学语文课堂有效性就要保证能够激发学生的学习兴趣,小学语文教师要注意在课堂中营造一种快乐、活泼的学习氛围,比如可以通过游戏的方式来促进教学,既提高学生的学习兴趣,又能够在游戏中顺利贯彻语文知识,提高课堂有效性,提高教学质量。
  三、结束语
  小学语文教学中,提高小学语文课堂有效性的主要策略在于提高教师的专业素养以及提高教师与学生之间的配合度,只有充分发挥了教师的引导作用和学生的个体作用,整个小学语文教学的课堂才能够生机勃勃,充满欢声笑语,提高学习的质量,营造高效的课堂学习氛围。所以,小学语文教师就要注意多采取提高课堂教学有效性的策略,不断地改变教学内容,提高课堂教学质量,促进语文教育的顺利实施。
  参考文献
  [1]马建立.提高小学语文课堂教学有效性策略[J].中国高新区,2018(09):123.