2019-11-18 点击:

作者:袁芬
  【摘要】本文着重介绍了互联网+时代下,多元教学法在儿科护理教学中的应用。多种教学方法的有机结合,大大提高了课堂质量和学习效率。
  【关键词】互联网+时代  多元教学法  儿科护理教学  应用
  【中图分类号】G712;R47-4  【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)30-0167-02
  1.互联网+时代下的传统讲授法
  虽然越来越多的科技手段融入到教学过程中来,但是我们仍然不能完全丢弃传统的口头讲述法。虽然老师在讲台上的单纯理论讲述不能带动活跃的课堂氛围,激发同学的学习兴趣,但是他给同学们划分了日后需要注意的重点和需要着重攻克的难点,这是它明显的一个优点。所以依靠当今的互联网技术,我们可以把传统讲授法与多媒体手段结合起来。老师在讲授重点的时候可以借助多媒体的视频和图片等方式,调动同学们参与课堂的热情。如播放新生儿的图片;把重要内容做成几张精美的PPT形式,吸引同学们的眼球;甚至可以播放一些有关儿科护理的网上课程,加深同学们对该内容的印象。
  2.互联网+时代下的案例插入法
  在教学过程中插入案例是对学生理论知识学习的一个检验方式,它把重点放在了学生对理论知识的应用和对现实情况的分析及解决能力上,而且它还能很好地培养学生的团队合作意识,以及应对突发情况的创新意识,是一个很好的教学方法。结合互联网技术在导入案例教学时,教师就可以先通过多媒体播放一段视频案例,如儿科护理在临床上的常用操作手段,先让学生认真观看视频,观察视频中儿科护理人员的操作,并指出他们的优点和不足,然后独立思考,如果以这个案例为基础,是否有一套更好的儿科护理操作。教师在这个过程中也可以对一些重点内容,向同学们进行提问,学生在独立思考后也可以与周围同学讨论,老师再并根据同学们的讨论结果,总结在现实情况中儿科护理操作的更好方式。这种案例插入法能让同学们明显感觉到所学理论知识与实际生活的联系,从而提高自己对儿科护理的兴趣,它还能提高学生自学的能力和分析实际问题的能力。
  3.互联网+时代下的PBL教学法
  PBL教学法的基础就是问题,它的主要目的就是让学生在老师的指导下通过解决实际问题,从而获得知识与技能的教学方法。儿科护理是一门典型的职业技能学科,它与现实生活中的问题有着巨大的联系。PBL教学法在很大程度上弥补了传统讲授法的缺点,能有效避免学生在面对现实情况时手足无措现象的发生。例如,在学习对患有呼吸系统疾病儿童的护理时,学生主要学习肺炎、急性支气管炎和上呼吸道感染的儿童的护理,以及对儿童呼吸系统解剖的特点,这些内容有很多共同点,可以通过一个较完整的问题统一进行实践。这就要求教师要根据呼吸系统和儿科护理的相关知识,提前准备好详细的教学方案,并在教学方案中设计好典型的小儿呼吸系统疾病的相关病例,然后针对课程标准和教学目标提出该病历中存在的不同深度重要问题。教师还需要让学生提前预习学习内容,然后把案例提前发放到学生手中,让他们自行组成小组,并根据小组成员的能力差异让学生尽力去解决问题。在解決问题的过程中,他们可以通过互联网技术去查找各种资料,找到理论依据,并统一归纳总结标准答案。各组学生可以利用PPT的形式在课堂上对相关问题的答案进行展示,同时他们也可以进行拓展,可以讲解一下自己通过这次活动学到了什么,其他小组的同学也可以就自己不明白的问题进行提问。最后,教师要及时对学生的汇报成果进行评价,鼓励学生主动发现问题、解决问题。教师再针对儿童呼吸系统疾病的相关护理操作进行统一的总结。
  4.互联网+时代下的角色扮演法
  随着生活质量的提高,人们的健康意识和安全意识也日益增强。尤其是在儿科护理这一专业,人们对它的要求也愈加严格。爱子心切让每一位家长在孩子遇到危险时都或多或少有些冲动,脾气有些焦躁。所以身为儿科护理专业的人员,我们要经常站在家长的角度上思考问题,角色扮演就是一个有利于学生设身处地为患者考虑的有效方法。通过互联网技术模拟情景,进行实战演练,可以让学生真切感受到家长急切的心情,这是远远超出课堂所学知识之外的内容。另外,还有些家长会不配合儿科护理人员的工作,这是很多学生刚开始工作时经常遇到的问题,也是很难处理的医患关系问题,而角色扮演就能让学生在正式工作之前就针对这种问题想出应对策略,从而锻炼自己的交际能力和表达能力,培养学生对儿科患者的同情心和身为医者的责任心,也能让学生对临床有更加真实的认识。
  总结
  总而言之,在儿科护理教学中,每一种教学方法都有其优缺点,教师不能拘泥于某一种固定的教学手段,而应采百家之长,融会贯通。在互联网+的时代背景下,教师要把多媒体手段灵活融入到各种教学方法中,要勇于探索,敢于创新,从而提高儿科护理的课堂效率,为社会输送一批高能力、高素质的儿科护理人才。