2019-11-18 点击:

作者:杨小伟
  【摘要】中职学校教学的目的是为社会培养实用技能型人才。中职学校计算机教学内容是根据社会中的实际岗位需求来设置的,只有把社会的实际需求和学生掌握的计算机技能有效结合起来,才能有效激发学生学习计算机的兴趣。本文主要分析了目前中职计算机教学存在的问题,并提出了有效提升计算机教学的对策。
  【关键词】中职  计算机教学  教学效率  提高策略
  【中图分类号】TP3-4  【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)30-0168-01
  随着信息技术的迅速发展,计算机技术已经渗透在各个行业中,中职学校主要培养的是技能型人才,因此要重视中职学校计算机课程教学,培养社会所需要的专业技能型计算机人才,从而在激烈的市场竞争中脱颖而出。然而目前中职学校计算机教学存在许多问题,由于中职学生学习基础薄弱,缺乏学习自信性和学习兴趣,加上中职学校计算机教学内容比较抽象,教学效率一直较低。如何改变中职学校计算机课堂教学低效已成为摆在中职计算机教师面前论的一项重要课题。本文结合笔者多年的教学实践,探讨提高中职计算机课堂教学效率的有效措施。
  一、坚持以就业为导向,明确计算机教学的目标和培养方向
  在中职计算机教学中只有明确计算机教学的培养目标,科学合理设置教学内容和教学方式,才能有效实施计算机课程教学计划,促进学生计算机基础知识和学习技能的培养。中职学校教育的根本目标是培养社会所需要的专业技能型人才。因此,中职学校在制定具体的计算机教学培养目标时,必须要以市场需求为导向,可以通过市场调研等方式来了解和分析市场对计算机专业人才的需求情况,并以此来合理设置具体的计算机课程。中职学校还可以开展校企合作的方式来适应市场需求,建立计算机实训基地,这样不仅能锻炼学生的计算机实践操作能力,还能帮助企业直接选拔到优秀的计算机专业人才,极大地减少了企业对毕业生岗前培训的时间。
  二、不断优化教学方法,培养学生创造能力
  (一)精心设计专业基础课程教学,凸显学生创新能力培养
  中职计算机教学中要充分结合学生实际,充分发挥学生的主观能动性,加强课堂互动,灵活运用多种教学方法开展教学。中职学校计算机教学的注重点应从“教”转向“学”,逐步改变传统教学模式,有步骤、有计划地过渡到“教师指导下的以学生为中心”的课堂教学,即以学生为认知主体,充分调动学生的能动性,主动建立知识和能力结构的教学模式上去。教师应指导学生通过课堂教学和书本知识的学习,把学到的基本知识和基本技能自觉地应用到学习计算机新知识的过程中,从而提高学习质量,并具备一定的可持续发展能力。
  (二)課程体系注重基础性和实用性
  中职学校通过教学计算机基础知识,使学生掌握计算机的基本操作,学习多媒体技术的具体应用;了解计算机的组成部分和重要配置,学会并熟练掌握Windows操作系统、汉字录入、排版系统、数据库基础等;掌握Windows的基本操作及Windows环境下的Word、Excel、PowerPoint、FrontPage等常用的应用软件;了解因特网的初步知识,学会利用网络获取知识,具备分析和处理知识及与人交流的能力。另外,教师还可以利用任务驱动法让学生亲身实践和体会,有效提高学生的计算机理论知识和实践操作水平。
  三、强化计算机课堂教学实践活动,提高学生的岗位技能水平
  中职学校计算机的教学目标是为社会培养实用性和技能性人才,这就需要教师在实际课堂上注重培养学生较强的解决实际问题的能力,这既能满足社会岗位对学生学习的具体要求,又能充分调动学生学习计算机的主动性。如今计算机技术已经被广泛应用到各个领域,学生在进入工位岗位后面对的就是各种软件。因此,中职学校计算机教学不仅要给学生传授理论知识,还要注重培养学生的动手能力,积极鼓励学生进行实践,在实践中既要帮助学生掌握计算机的基本操作方法,从而有效提高学生的实践能力。
  实践教学的质量对计算机教学质量具有举足轻重的影响。教学中应突出实践环节,实践内容要认真选取,减少验证性的实验,增加设计性的实验,使教学相对独立,形成体系,集中反映课程内容中涉及的典型方法和基本技术,加深学生对所学知识的理解。上机实践不仅能进一步提高学生灵活运用课程知识的能力,而且使学生在编程、上机操作、程序调试与正确性验证等基本技能方面受到严格训练。强化课程设计、提升学生综合解题能力。我们对数据结构、操作系统、汇编语言程序设计等课程设计了一套完整的课程设计实践教学大纲,为学生的课程设计提供指导。规范课程设计报告,按照软件工程的要求,从需求分析、总体设计、详细设计、调试分析、用户使用说明,测试结果等几个方面组织文档,要求学生尽量采用软件工程的思想,如模块化、信息隐蔽、局部化和模块独立等来实现程序。选择一些简化的实际问题作为课程设计的题目,将学生分组(每组4~5人),给两周的时间去完成课程设计任务。要求学生同组在问题分析阶段和模块设计阶段分工合作、集体讨论。最后每个学生都要提交课程设计报告,学生必须能够清楚地介绍设计思路、主要技术手段并回答与题目相关的问题,并且通过程序测试才算完成了课程设计。教师在中职学生计算机教学过程中要引导学生加强在实际操作方面的能力,不断拓展学生在计算机学习方面的时间和空间。教师要不断给学生提出新要求,培养学生思考问题的思维方法及对学习过程和学习结果进行反思的习惯,应用已有的知识、经验和技能分析并解决问题。
  综上所述,只有不断改进中职学校计算机教学方法,加强实践教学,才能充分调动学生学习计算机的积极性和主动性,有效提高中职计算机教学质量,培养出优秀的计算机专业技能型人才。