2019-11-29 点击:

作者:陈锋
  【摘要】随着新课程教学标准改革的深入以及《中国学生发展核心素养》的提出,高中语文教学更加注重学生核心素养的培养。文言文教学是高中语文教学的重要组成部分,同时文言文也是我国先人智慧和文化的结晶,是我们的宝贵人文财富。文言文教学对于传统文化的传承起着至关重要的作用,也是培养学生人文素养的教育阵地之一。本文将重点探讨在新课标指引下通过文言文教学方法的改进提高学生的核心素养。
  【关键词】文言文  语文核心素养  高效  课堂教学
  【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)29-0060-02
  一、通过文言文教学提高学生核心素养
  中国学生发展核心素养综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大方面。在全面深化语文课程改革的背景下,高中语文教师应该注重学生核心素养的培养,让学生学会自主学习,提高语文学习兴趣,培养学生的科学精神,注重其身心健康发展,同时提高学生的文化底蕴和语文综合素质。文言文是高中语文学习的重头戏,不仅是高考的重難点之一,也是中国古代文化的精髓,是学生了解中国传统文化的窗口,学好文言文不仅是非常重要的,对培养学生的语文核心素养也是很有帮助的。在学习文言文的过程中,要求学生能够在理解的基础上背诵,了解古文的实词、虚词、文章深刻含义和作者的情感表达,培养语感,同时感受古文给我们带来的人文精神和民族精神,在学习的基础上传承中国传统文化。文言文学习的过程也是和古人对话的过程,可以从我们先辈身上汲取很多文化精髓,学习古人的崇高精神,丰富学生的情感世界、磨炼学生的意志,提高学生的语文核心素养。
  二、基于核心素养下高中文言文教学策略研究
  基于核心素养的培养,高中语文教师在讲授文言文时,要不断改进和创新教学方法,注重学生能力的提高,笔者根据教学实践和自身经验,对于文言文教学策略和教学重点总结如下:
  (一)重视文言文诵读理解,培养语感
  由于很多高中生缺乏古文常识,对文言文的语言、字词和断句都比较生疏,因此教师在教学的过程中,首先要注重基础知识的讲解,帮助学生客服学习的恐惧和陌生感,例如文言文中有很多通假字、多音字和生僻字,对于这些字词的含义和区分要多讲解,让学生了解重点字词含义并能将不同文章中的字词加以区分。其次让学生在理解的基础上加强诵读练习,增强感官刺激,文言文必须要在理解其字词和句子含义的基础上才能读的顺畅,同时在读的过程中强化理解,培养语感。只有在多朗读和背诵的基础上才会发现重点字词相通之处,达到自主学习文言文的目的。再次教师要对典型篇幅和段落重点讲解,引起学生的重视,让学生能够做到举一反三,将重点语句和字词背诵默写,强化基础知识。还要帮助学生分析文章结构、主题思想,引发学生深入思考,理解文章深意和作者的情感抒发。只有这样层层推进,才能真正明白文言文的含义,吸收文言文的文化精髓,并在学习过程中不断创新学习方法,提高学习效率,促进学生语文核心素养的提升。
  (二)提高学生学习兴趣,汲取文化精华
  兴趣是最好的老师,浓厚的学习兴趣可以促进学生主动学习。对于文言文来说,培养学生的学习兴趣有些困难,由于文言文本身存在一定局限性,与普通白话文差距较大,学习起来比较吃力,不容易让学生有学习的自豪感和主动性;另外古文的字词比较难以理解,加之都产生在一定的时代背景和历史文化情境下,如果学生对历史了解不多,对于文言文的理解会很困难,自然提不起学习的兴趣。鉴于此,高中语文教师在文言文教学中要不断改善教学策略注重学生兴趣的培养。运用新的教学方法和现代信息技术手段丰富学生历史文化、文言文方面的基础知识和课外知识,多与学生沟通交流,及时解决学生疑问,增强学生学习文言文的内在动力。文言文是中国古典文化载体,通过学习文言文可以增加学生的民族自豪感和文化自信,高中语文教师也要在此方面下功夫,帮助学生了解古文化精髓以及中国传统文化的博大精深,带着强烈的民族自豪感和自尊心快乐学习,健康成长。
  (三)学会创新,为写作积累素材
  学习的目的在于运用,学习古文也可以为写作文积累素材,增加作文的含金量,同时写作实践可以促进对古文内容的理解,培养学生的古文功底,提高文化底蕴和核心素养。在进行白话文写作的同时,加入古文诗句,提高古文理解能力和运用能力,也使作文更具有文化内涵。学生在进行古文积累时,最好能做到分门别类,以关键词为例分类积累,比如以风景描写、春天、理想、励志等作为关键词进行文言文积累,不断创新学习方法,既可以提高学习兴趣,还有助积累素材,通过长期的坚持可以使学生的文言文学习更上新台阶,也使自身的综合素质和语文核心素养不断提高。
  三、结论
  针对高中文言文教学,教师要在提高学生学习兴趣的基础上,不断丰富学习内容,拓展历古代文化知识面,帮助学生掌握文言文学习规律,充分发挥学生的主观能动性,在掌握知识的同时提高自身的审美能力和核心素养。
  参考文献:
  [1]刘小鹏.高中文言文教学中的审美教育探析[D].喀什大学,2018.
  [2]曾凡珍.基于核心素养的高中文言文教学策略研究[D].信阳师范学院,2018.
  作者简介:
  陈锋(1979,06-)男,汉族,福建建阳人,大学本科,中学一级,研究方向:高中语文古诗文教学。