2019-12-03 点击:

作者:杨发元 韩兴润 张家丽
  【摘要】留守儿童指父母双方或一方在其他地方工作,留下孩子在户籍所在地由代理监护人管理,不能和父母生活在一起,所以缺少完整家庭陪伴的儿童。近年来农村外出打工人口的增多,导致留守儿童在农村普遍存在,尤其是甘肃西部农村。农村留守儿童已成为社会关心的重大问题,本文就甘肃西部农村小学留守儿童情感问题现状进行调查,然后针对这些问题提出对策。
  【关键词】留守儿童  心理问题  调查  对策
  【基金项目】本文系2018年度甘肃省“十三五”教育科学规划一般自筹课题,课题名称:《甘肃西部农村小学留守儿童的情感教育策略》,课题立项号:GS【2018】GHB1316。
  【中图分类号】G613.4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)29-0191-01
  城镇化进程的加快,进城务工人员的增多,农村留守儿童的情感教育问题日益突显。尤其是甘肃西部比较落后的地区,留守儿童集中的地区,留守儿童问题更加严重,由于他们亲情的不完整,使他们在心理上存在一些问题,比如心理归属和心理依恋感的弱化,使得他们很难获得积极的情感体验。因此,各方要将留守儿童情感教育问题重视起来,情感教育,以现代人格发展的主体教育思想理论为指导,唤醒儿童主体意识,积极向上,开发儿童潜能,形成良好的价值观念,最终达到的目标是促进农村留守儿童各方面都能较为和谐的发展。
  一、调查结果
  1.性格方面
  留守儿童由于长期缺少父母的陪伴,心理上容易出现一些问题,比如内向,他们喜欢独处,不喜欢跟别人交流,其实他们也渴望得到别人的关注,但是长期的独处,让他们在与别人交往方面的能力弱化;还有就是叛逆,因为他们得不到父母的陪伴,就会在心里产生对父母的情绪,日渐发展,就对任何人有反抗情绪,日常表现为喜欢唱反调,他们会选择这种方式,一方面是表达自己的不满,另一方面是引起别人的注意。长期的独处,留守儿童性格上会出现这样那样的问题,他更多的会由着自己的性子,留守儿童普遍存在的问题是内向、没有安全感、不合群、自卑、叛逆、敏感、人际交往能力差等等。
  2.学习方面
  父母外出务工的原因,留守儿童在学习上不可避免的会遇到许多问题,由于太小,他们意识不到学习的重要性,只是顺从天性,喜欢玩耍,喜欢打游戏等等,学习方面往往不能做到自觉,而且自控能力差、学习目的不明确。长期这样下去,孩子就跟不上其他孩子的进度,丧失对学习的兴趣,产生厌学情绪。留守儿童学习的问题也是普遍存在,必须得到妥善解决,否则会成为影响孩子成才的一大阻碍。
  3.生活方面
  留守儿童一般会与他们的爷爷奶奶生活在一起,老人对孩子,会出现过度疼爱的现象,舍不得让他们受一点点委屈,帮孩子解决生活中遇到的所有问题,这样的教育方式,培养出来的孩子,生活自理能力就会欠缺,而且会以自我为中心,不会去为别人考虑。没有人告诉他,应该怎么做,怎么做才是对的,任由他们成长,在他们长大后,他们就会缺乏责任意识,不懂得用自己的努力去获得自己想要的,而是一味的索取。
  4.思想道德方面
  打工一族的父母也会觉得自己欠孩子太多,然后在其他方面进行补偿,最直接的就是用金钱的弥补方式,孩子对金钱没有全面的认识,父母的这种教育方式会让一部分孩子形成正确的金钱观,容易养成好逸恶劳、功利享乐等不良思想,而且这群孩子没有家长的陪伴,没有人告诉他们什么是对的什么是错的,然后形成错误的思想,指导他们做出错误的事,留守儿童在思想品质方面存在的问题,也是留守儿童普遍不足的方面。
  二、解决策略
  1.家庭方面
  首先,作为代理监护人的爷爷奶奶,要正确认识孩子的教育,不能一味的宠溺,要起到真正的监护作用,对孩子出现的问题及时发现,及时纠正。爷爷奶奶也要学着用合适的方式对留守儿童进行管理,不能用几十年前管理自己孩子的方式对留守儿童施教,因为时代的发展,落后的教育方式不能起到正确教育的作用。作为留守儿童的父母,不能以距离远、没时间为理由,把孩子的教育完全交由学校和爷爷奶奶完成。随着科学技术的进步,长途交流方式已经相当普遍,父母要利用好网络,对孩子进行关心、教育。每天的交流让留守儿童知道,父母远在他乡也关心着自己。父母也要抽时间多陪陪孩子,在外务工也不能耽误孩子的情感教育,陪伴是孩子健康成长或缺不了的。
  2.学校方面
  对于学校,应把留守儿童的教育作为专项工作,并把这项工作落到实处,做好留守儿童档案,了解清楚父母的通信地址和联系电话等信息,这样在孩子出现问题时能及时联系到家长,进行问题反馈,让父母了解到孩子的状态,家庭方面也及时调整教育方案。再有就是安排老师定期家访,做好与监护人的沟通,交流留守儿童的教育心得,相互沟通交流,共同制定教育策略,还有学校也要开展一些引导性的活动,例如开展“体谅父母”活动、“互帮互助”活动等等,让孩子在活动中体会到父母的难处,主动去体谅父母。学校还要加强对留守儿童的心理辅导,将心理咨询室引入农村小学,专门指派可以胜任的老师进行对孩子的情感教育,给孩子进行心理咨询,解答学生的疑难问题等。学校和老师应给留守儿童更多的鼓励、帮助。让他们在学校得到归属感和成就感,主动去学习,去养成一颗良好的心态,面对今后的生活。
  3.社会方面
  留守儿童的教育问题需要社会各界的共同参与,对政府而言,首先要加大宣传贯彻《义务教育法》的力度,各级政府采取措施,督促民工及其委托的子女监护人做好孩子的教育工作,处理好务工致富与教育子女的关系,有效地降低留守儿童的辍学率。另外一方面整治好学校周边环境,让孩子们的成长道路上少出现岔路,给学生一个安全、舒适的成长环境。除了政府,其他单位也要积极参与留守儿童教育,比如一些机关,可以定期去学校,给这些孩子送去温暖,给孩子们提供力所能及的帮助,让他们知道,社会上还有一群人关心着他们的成长。
  总而言之,留守儿童的情感教育是一个可以采取措施解决的问题,以往出现的留守儿童教育失败的例子,都是家庭、学校、社会没有足够的重视这个问题,没有主动采取措施去帮助留守儿童。现在,看到留守儿童身上存在的种种问题,意识到问题的严重性,各方面要做好自己的职责,呵护留守儿童的心理,给他们营造一个温馨成长、学习的环境,让他们跟别的孩子一样,在全社会的关爱下健康成长、成才。家庭、学校、社会都要严格把关,做好留守儿童的情感教育工作。
  参考文献:
  [1]潘华伟.留守儿童心理问题的成因及对策分析[J].2011
  [2]梁建华.河南留守儿童心理问题调查与对策研究[J].中国电力教育.2015
  [3]兰兴妞,李啟金.农村留守儿童家庭教育问题与对策探析[J].边疆经济与文化,2011