2019-12-05 点击:

作者:夏乃康
  【摘要】农村小学留守儿童增多。留守儿童缺乏父母的教育、家庭的监管。使他们在许多方面都有问题。农村小学的教育和教学质量也有所下降。因此,作为教师要多关注他们,使其在学习中投入更多的精力,尤其是数学学习上,以此来提高数学教学质量。
  【关键词】农村  留守儿童  数学学习
  【中图分类号】G625 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)29-0196-01
  留守兒童是指父母连续超过三个月在外打工,不在孩子身边,让孩子在户籍所在地教育学习中, 把孩子交给祖父母或亲戚照顾。他们缺乏父母的照顾和教育,导致他们在学习发展中和生活中存在着不同程度的问题。作为农村教师,怎样解决这个问题是我们所关注的。所以我将通过对农村留守儿童的数学学习、教学的现状和问题产生的原因进行简单的阐述,最后提出一些解决建议。
  一、农村留守儿童数学学习现状
  年轻教师上班一年多,刚上班就接了四年级的数学,班上学生人数少,但留守儿童占多一半,有些甚至是单亲家庭。而这些学生在平时的数学考试中成绩普遍偏下。他们不会自主地去学习,在家里没有人督促,使他们叛逆的青春期有提前到来的趋势。
  二、农村留守儿童数学成绩差的原因
  (一)儿童自身原因
  在中国祖父母们大多都疼爱他们的孙辈,舍不得打骂。这让孩子会无意识的形成一种观念,没有人敢管我,我想怎样就怎样,喜欢做什么就做什么,比较散漫。从而助长、培养了他们不受拘束、不服管教的思想。以至于在数学的学习中没有严谨的思维能力,不刻苦、不爱动脑筋,沉不下心来投入到学习中去,对于老师布置的作业更多的是抱有一种完成任务的态度。有些学生的性格也会变得内向、自卑。
  (二)家庭教育原因
  对于每个孩子来说,家庭教育是很重要的,这种孩子的父母在外面工作很长时间,缺乏对小孩的家庭教育。其实小孩都是黏父母的,他们渴望父母的关爱和关注,但现在是一放学回到家没有父母,也没有父母的关注和教育,使他们在一定程度上有了消极的心态。另一方面,有些父母对孩子的学习本身就不重视,加之农村家长自身受教育水平低,当孩子在学习中遇到问题时,不能及时在身边进行沟通与辅导。(数学本就是逻辑思维强的学科)只是认为孩子在上学,一切都有老师,全部交给老师,学习方面都靠老师。家长的观念没有转变。
  (三)生活环境原因
  大多数的农村学校,生活条件差,而且没有一个积极的学习氛围和自己的梦想。在农村教学的老师,通常是一个人上了几门主要的课,时间、精力都有限。学生放学回到家,布置的家庭作业没有人督促完成,祖父母只能满足他们孩子的需要。对学习方面无法进行辅导,认为孩子不闯祸、不受伤就行。学生只在学校上课、学习对于农村孩子是远远不够的。
  三、解决策略
  教学是师生的双边活动,教师只是指导者和组织者。更多的还要靠学生自己。学生学习的好坏是家校互动的成果。因此,要解决这个问题,我们应从以下几方面着手:
  (一)教师自身
  首先,教师从教时间短,教学经验不足,这是学生数学成绩提不高的主因。第二,教师每个人都有自己的个性特点。从教时间短,对于教师这个角色还不能很好的去扮演,与学生之间的互动也存在一些问题。课堂是师生共同合作完成的,学生是主体,教师是客体。但要想课堂效果变好,教师还应该热爱他们所教的科目,边教学,边学习。在做到有更好的教学水平的基础上,全面去了解学生的实际情况,进行有针对的教学,而不能以一概全,要以哲学的思维解决问题,具体分析问题,不断去探索,不断去实践。
  (二)儿童自身
  每次数学成绩都不理想,因此,学生对数学有恐惧感,有些学生完全泄气。比如我校教师所带五年级的韩艺、侯璐、李钰等学生,她们感觉有点害怕数学,对学好数学的信心是欠缺的。再加上在家中无人督促,学生自身不刻苦,不努力,不爱动脑筋,自由散漫,没有养成一个良好的学习习惯。其次,兴趣是学习的动力,只有热爱数学,才能有热情去学数学,才能去钻研。因此,我们应先培养学生数学的兴趣。让他们不要害怕数学,自我培养对数学的兴趣,增强自信心。因此,我觉得可以从儿童爱听故事的这个方面为出发点,以讲故事的形式给学生简单介绍数学发展史和著名的数学家的事迹。其次,儿童喜欢动手,所以在平时的课堂中,多给学生动手的机会,让他们做自己的探索,这样会激发他们的好奇心,同时也培养他们的实践能力和头脑风暴。
  (三)家庭环境
  家庭学校的互动,老师应该经常与父母联系。这可以通过举行家长会或建立微信群来实现。让父母对孩子的学习成绩重视、关注起来。家长虽在外打工,也能通过电话给予孩子更多的关心,告诉父母要经常给孩子打电话,关心他们的各个方面,让他们感受到父母的关爱,从而有信心去学好数学。其次,呼吁父母,让他们自身先树立一个积极的态度。
  (四)时时对留守儿童进行鼓励
  因为留守儿童在学习上有很多问题。所以平时在学校中,尤其在课堂中,教师要多关注此类学生,多给他们一些鼓励和表扬。当然,教师不能只关注学习一方面,要多方面关注,进行及时的引导和表扬。
  总之,在留守儿童的教学中,尤其是数学,教师能做到的就是多关注,多鼓励,有足够的耐心去对待他们,赞美他们的优点,给他们更多的信心。其次,在教育、教学的过程中,要特别注意这类儿童,不要让他们的自尊心受创。加强家校间的联系,促进学生的全面、健康发展。
  参考文献:
  [1]冯益民.新课改背景下农村数学教学现状和展望,小学教学参考2018(15):28-29
  [2]鞠波.提高农村留守儿童数学学习兴趣的策略,甘肃教育2016(03):100