2019-12-28 点击:

作者:刘世福
  【课题项目】甘肃省教育科学“十三五”规划课题,《小学课堂教学有效评价策略研究》【GS[2018]GHB1462】。
  【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)48-0097-02
  随着我国教育事业的快速发展,培养学生的核心素养已经成为各个地区学校教育工作的重要目标。在农村小学教育过程中,教师要重视阅读教学。通过整本书阅读活动的开展,让每一位小学生能够在语文学习过程中获得更多的语言信息,了解语言应用的方式,体会语言之美。能读整本书,便能建立基本的阅读兴趣,拓展阅读视野,掌握阅读方法,积累阅读经验,这对于学生个人核心素养水平的提高是至关重要的。
  一、做好整本书阅读指导,提高核心素养
  第一,保证整本书阅读指导的时间。在农村小学语文教学过程中,教师应当将课外阅读纳入到语文教学体系之中。在具体教学活动中给学生提出要求,像让学生每个月读完一整本课外书,每一个学期要利用3到4节课的时间开展课外书阅读指导。让每一位小学生在学习之初,就建立整本书阅读计划。教师通过有针对性的指导,让学生掌握整本书阅读的方式。按照每两周一节课的方式,开展课外阅读指导,帮助学生解决阅读问题。利用经典诵读或穿插群文阅读的方式,提供高质量的指导。
  第二,保证整本书阅读指导的针对性。在实际教学中,语文教师要给小学生推荐有效的读物。针对不同年级的阅读水平,让学生能够完成整本书阅读学习任务。教师可以根据小学语文课本教材内容,去设置整本书阅读的书单。根据课本内单元的主题,选择一本课外书,让课内外教学内容结合在一起。除此之外,教师还要从小学生的年龄特点出发去推荐整本书阅读书目。对于低年级的小学生来说,国内外的图画书和童话书最能激发学生的想象能力,培养学生的课外阅读兴趣。像《没头脑和不高兴》、《小王子》都是低年级学生较为喜欢的课外读物。在三四年级,教师可以给学生推荐侦探类、历史类的读物,也可以让学生读一读适合儿童的小说。在高年级,可以指导学生阅读经典名著,接触科技类和传记类的读物,像《西游记》、《红楼梦》、《一千零一夜》等。
  二、创新整本书阅读环境,提高核心素养
  在开展整本书阅读教学活动之时,教师要积极为学生创设良好的阅读环境。让学生在环境的影响下建立起基本的阅读意识,敢于拿起一本书去阅读。很多农村小学生认为自己不可能看完一本书,拿到书的第一个感觉便是,可以打开读一读,但要以读完这本书为任务,那简直太艰难了。
  创设良好的读书环境,能够让学生很自然地读书,并在读书中感觉到快乐。当代小学语文教育工作者,要本着健康、轻松、温暖、开放的原则去给学生创设阅讀环境和课堂学习氛围,以润物无声的方式影响学生的阅读思想。在日常教学过程中,教师可以联合班主任在教室内建立一个读书角,让学生将自己喜欢的图书放到读书角来。同学们可以根据自己的需要借走,并按期归还。让图书角成为学生分享阅读书目和享受阅读快乐的地方,能够让学生的读书意识越来越强大。在学生有了基本意识后,教师可以加强读书角的管理,通过制定借书与还书制度,让学生重视读书,将读书纳入到个人学习活动中去。语文教师可以在课堂中鼓励学生写一写自己的读后感与读书心得,将这些读后感和读书心得张贴在教室的某一个部位,有利于学生个人读书愉悦感的产生。
  除此之外,语文教师还应当通过家校互动的方式,引导学生家长认识到阅读的重要性,读书的重要性。鼓励家长为学生购买一些课外读物放在家中,并抽出时间陪学生一起读书。或者提醒他们读书,听他们跟自己分享读书的感受,让他们描述自己读过的故事。通过家庭氛围和学校氛围的改变,小学生读整本书的欲望会越来越强烈,阅读的过程也会越来越轻松。
  三、开展整本书阅读互动,提高核心素养
  读书后的交流互动,对于学生读书想法的发散和读书欲望的激发都有积极作用。在小学语文教学过程中开展读整本书的活动,教师要让学生将自己的内心想法与顾虑表达出来。像“读完一本书最想做什么?读完一本书印象最深的是什么?”通过互动交流,能够让学生回味阅读内容中的经典片段与自己喜欢的情节。通过交流,与他人对话传递阅读中的信息,能够培养学生的口语交际能力,还能激起听者的阅读兴趣。
  在小学阶段,小学生的性格特点决定了他们的阅读行为。大多数小学生在读完一本书之后,希望尽快与自己的同伴分享他们在阅读过程中获得的乐趣。他们会说这个故事特别好玩,我特别喜欢故事里的某一个人,有一个地方作者描述的非常美,文章中有一个地方我没有看懂,我不知道他到底要表达什么。
  互动与交流,是学生的需求。他们在互动中倾诉自己的想法,将自己的阅读感受说出来,宣泄个人情感,能够提高其读整本书的畅快感,除此之外,在交流过程中,小学生对阅读内容的理解进一步加深,个人认知不断提高,交流是复述,是分享,是回顾,也是评价。给学生机会去交流,去分享,有益于整本书阅读效益的提高。
  结语:
  综上所述,新课程改革的实施,让语文教学活动的内容越来越丰富,目标更加多元化。开展读整本书的活动,让小学生学会读书,学会阅读,提高个人阅读速度与质量,才能实现阅读活动的最终目标。关注整本书阅读实践活动的开展,促进小学生开放化的阅读,有助于学生感受到阅读乐趣。