2019-12-28 点击:

作者:郭海林
  【摘要】随着时代发展,新课标的改革,教育也应紧跟时代潮流推进学生核心素养的培养。小学语文核心素养主要由四种能力构成:阅读理解力、语言表达力、思维发展力、文化感受力。阅读教学作为小学语文教学中不可分割的教学理念,教育工作者如何在新课改教育背景的推动下,培养学生的阅读能力,从而全面提升学生的综合素养,是教学者应不断探索研究的课题。
  【关键词】小学语文  阅读教学  核心素养
  【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)48-0102-01
  前言:
  在小学语文教学阶段,阅读是语文教学中最基础的一环。阅读教学的推进,是促进学生核心素养的重要手段。阅读教学不仅在学生阅读理解能力和语言运用能力非常有帮助,还有助于提高学生语文的综合素养。在新课改的推动下,阅读教学理念也越来越被重视,那么在阅读教学中如何培养学生的核心素养,本文做出了探索浅析。
  一、核心素养的构成和阅读教学的联系
  (1)阅读理解力
  阅读理解力语文能力的隐性特征,是语文的基石,也是各个学科的至关重要的基础。提升阅读理解力语文学科的重要任务,阅读理解力还包括;感知文字、内容理解、鉴赏评价、感受判断等能力。
  (2)语言表达力
  语言表达力是语文能力的显性特征,是学习和生活皆不可缺少的能力,是个人进步发展的重要基础。语言表达力主要体现在两方面,;书面(如作文、书信)、口语,其旨是在运用自己的语言活动经验,表述文字顺畅,交流无阻。
  (3)思维发展力
   思维发展力旨在让学生能在阅读、表达等语言活动中,产生主动思考意识,运用自己的构思与联想,形成对客观事物的初步认识,对语言和文学形象进一步认识。
  (4)文化感受力
  语文课程是文化传承的重要阵地。中华民族源远流长的优质文化,都流动在字里行间。语文教学的重要方向,还应让学生具备文化的审美,引导学生感受传统文化之美,培养学生高尚的审美情趣,也正是文化感受力的表达。
  语文课程中阅读理解力、语言表达力、思维发展力、文化感受力是相互促进、相互成就的。阅读教学能不断提升学生语文的核心素养,对学生未来产生着积极向上的影响,与此同时学生核心素养的提升还能对教学课堂产生正面影响,不但能提高课堂效率,还能促进学习氛围、学习兴趣的产生。
  二、小学语文阅读教学培养学生核心素养的问题和策略
  (1)“一课一得”,贪多嚼不烂
  在现代教育中,很普遍的一种教育问题就是,老师讲太多,学生无法掌握重点,知识流失大,而导致课堂效率低下。一课一得,要求学生在一堂课内理解一个问题、明白一个道理、掌握一个方法。阅读教学过程中要更偏向于培养学生的核心素养,教学者做到取舍,根据学生接受能力及教学目标安排合理的、科学的教学内容,稳定、高效的提升学生语文综合水平。教学者可以组织与课程内容相关的趣味活动,让学生对学到的知识和理论可以应证与实践。比如可对课文中不同角色的不同观点,进行“辩论对抗赛”,让学生能够在课程应用中实践,从而提高语言表达力等核心素养。
  (2)营造学习氛围,创造学习环境
  阅读教学理念作为小学教学的重要组成部分,其中仍有些不足之处,需要每位小学教育从业者共同探究和努力。小学教育工作者在进行阅读教学时,应当更注重营造好的学习氛围,为学生们创造出良好阅读环境,帮助引导学生快速进入阅读状态,深刻体会了解文章思想情感。教學者在学生阅读后,帮助学生建立思维模式,让学生对文章做出认知总结,并养成思维行为习惯。
  (3)阅读多样化,激发学生阅读兴趣
  爱因斯坦说“兴趣是最好的老师”。当学生觉得学习麻烦,知识的接受能力、理解能力都会非常低下;当学生把学习当作是种乐趣、兴趣,才能使其自然愉快的接受知识,道德修养、审美情趣也会大大提升,学生的核心素养也会提高。恰如文章“小马过河”,这篇课文阅读时,首先可以为学生们创造阅读环境,简单的布置和安静的氛围,有几个学生进行分角色朗读。让学生自己去把握人物感情和特点,加深学生们对课文中人物的形象,逐步加深对文章的理解,提高课堂效率。通过教学手法的改变,不仅使课堂的气氛更愉悦轻松,还激起了学生们的阅读兴趣,同时对学生核心素养的培养大有裨益。
  结语:
   通过本文探究,语文核心素养的提出,不仅是对语文教学的重视,也是对学生良好素养和品格形成的关注。小学语文阅读教学中,还需要教学者努力的研究和探索,通过阅读教学、核心素养的互相渗透,多元化地探索更高效的教学方式,从而提高学生的阅读能力,促进学生核心素养的养成。
  参考文献:
  [1]陈志娥.小学生以课外阅读提升语文核心素养的策略研究[J]. 科技创新导报,2016,(35)
  [2]巫晓翠,钟学玲. 推进小学阅读教学 发展学生阅读素养[J]. 教育科学论坛,2016,(21)