2019-12-30 点击:

作者:汪锦云
  【摘要】俗话说的好“读书百遍,其义自见。”阅读教学是语文教学中最基本、最重要的一种训练。而课外阅读是课堂阅读的延伸,是阅读能力培养的重要组成部分。课内阅读是有限的,而课外阅读是无限的。由于受功利教育的影响,当前小学生的课外阅读处于非常被动的状态。为了了解小学生的阅读状况,笔者对部分教师和学生进行了调查和访谈,提出了改善小学生课外阅读状况的几点对策。
  【关键词】课外阅读  现状分析  对策
  【中图分类号】G623.23 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)48-0105-01
  一、引言
  随着新课程标准改革的不断推进,小学教育目标和教学体系发生了很大变化,从传统的知识和技能教学转化到综合提高学生的能力和素质。当下,我们的小学语文课堂中仍然存在学生阅读效率低下,课外阅读的质量和数量不理想的状况,与新课程改革的要求有一定的差距。本文旨在通过对当前小学课外阅读现状的调查研究,发现问题,提出对策,有助于提升小学生的语文素养。
  二、小学生课外阅读现状总体分析
  (一)阅读内容。以某实验小学调查为例,通过调查我们发现小学生喜欢的课外书籍主要是文学、科学和历史类,根据热门书店的反馈,一些充满暴力和色情的书籍现在主导着小学生的市场。如果不引起关注,那么后果不堪设想。
  (二)阅读时间。由于现代科学技术的发展,许多电子产品为学生占用了太多时间。与此同时,繁重的家庭作业并没有给学生尽可能多的阅读空间。一些学生不仅要做家庭作业,还要上父母报的培训班,导致有许多课外书却没有时间看。学生课外阅读的时间普遍偏少,阅读的人群占比在30%左右。
  (三)阅读态度。调查发现,大多数小学生都意识到阅读活动的重要性,并相应地开展了阅读活动。但是,在课堂压力等因素的影响下,一些学生或教师和家长认为阅读占用了学生的学习时间,影响他们的学习效率。因此,对阅读活动持观望态度。
  (四)阅读兴趣。通过调查,影响小学生阅读兴趣的主要因素包括阅读材料是否符合小学生的阅读需求和阅读形式。调查结果显示,许多学生没有积极养成课堂外阅读的习惯,更不用说在课堂外阅读文学作品了。原因在于,在应试教育的影响下,许多教师只设置了学生的阅读目标,提取和积累了良好的单词和句子,或者在考试和写作教学后处理阅读体验。功利目标削弱了学生的积极性。其次,父母不想花太多时间帮助孩子选择书籍,而是要让孩子选择课外辅导书籍。随着时间的推移,学生对课外阅读的热情逐渐下降。
  (五)阅读习惯。调查显示,虽然小学将在一定时期内开展课外阅读活动,但许多学生仍然不太注重课外阅读的重要性,也无法科学规划课外阅读。就阅读时间而言,一个多小时进行阅读的人很少。从阅读风格来看,大多数学生只是阅读,但过滤信息的能力相对较弱。在阅读过程中,遇到问题往往是通过参考书或家长和老师处寻求帮助找到答案,或是直接跳过问题,使阅读过程中遇到的问题无法解决。阅读后的写作摘要和笔记是提高课外阅读效果的重要途径,但许多学生不愿意与他人分享阅读经验。针对这些问题,教师和家长需要帮助和引导学生在课后养成良好的阅读习惯。
  三、改善小学生课外阅读现状的有效策略
  (一)帮助学生建立正确的阅读态度。只有正确理解阅读的重要性,才能实现自我意识和自我阅读。作为一名小学语文教师,在人文教育理论的指导下,必须重视和培养学生的情感和兴趣,在阅读过程中尊重学生的个性化需求,重视科学的阅读和评价。例如,鼓励学生在课堂上发现问题,独立分析和发现问题,帮助学生建立阅读信心,探索学生的优势。提高学生的人格和心理阅读热情,帮助学生培养正确的阅读态度和终身阅读的良好习惯。
  (二)激发学习兴趣,培养良好的阅读习惯。 俗话说,兴趣是最好的老师。因此,教师要通过组织各种课外阅读活动,如阅读欣赏、角色阅读、阅读比赛、演讲比赛和课外情境剧等,营造良好的阅读氛围。同时进行家校合作,创造最佳阅读环境,并为学生提供阅读支持。建立合理可行的评估体系,给予适当的激励和鼓励,培养学生的积极阅读习惯。
  因为小学生的年龄特征就是活跃,他们喜欢有趣的东西,教师应以趣入手,因势力导地培养学生对课外阅读的兴趣。作为老师和家长,应该指导学生选择有价值的课外书。与其他书籍相比,儿童文学中“真善美”的表达方式更适合小学生。儿童文学通常由完整的故事组成,具有鲜明的个性特征,丰富多变的情感和独特的故事内容。这些经历更符合小学生的知识结构和审美情趣,鼓励他们积极开展课外阅读活动,让孩子们热爱阅读。
  (三)拓展渠道,保证充足课外阅读时间。学校应根据实际情况提供推荐的阅读课程。作为教师,不仅要教育学生放弃网络游戏的诱惑,更要帮助学生根据自己的兴趣制定科学的阅读计划。教师善于将课外阅读带到课堂,交流课外阅读的体会收获,指导学生如何开展好课外阅读,确保提升学生的课外阅读的效能。要充分发挥网络信息的优势,丰富学生的阅读材料,开创中国阅读实践的新形式——网络阅读。同时,我们可以积极与家长沟通,减轻学生的工作量,让家长配合监督,帮助孩子阅读课外书籍,如填写反馈卡,或带学生到书店选择合适的文献书。
  四、结语
  总之,课外阅读作为课堂阅读的延续和补充,不仅可以拓宽学生的视野,还可以丰富学生的知识。因此,作為教师,要积极引导学生开展好课外阅读,拓展学生课外阅读的渠道,保护好学生课外阅读的积极性。让学生走进书海,在书海中积累语言,亲近母语,培养情感。
  参考文献:
  [1]张春影.小学生课外阅读评价体系构建的思考[J].语文教学通讯·D刊(学术刊).2019(02)
  [2]张志和.浅论如何培养学生课外阅读的兴趣[J].中国校外教育.2019(08)
  [3]白永霞.如何培养小学生课外阅读的兴趣[J].甘肃教育.2019(09)