2019-12-30 点击:

作者:魏秀珍
  【摘要】随着新课程改革的不停的推进,我国初级中学英语教学的要求也越来越高。特别需要开展有效的教学活动。高效教学课堂的开发,可以大大提高英语教学效率,提高学生的英语知识水平,对推动初中英语教学发挥重要作用。本文着重对初中英语高效教学课堂的有效策略进行综合分析与思考。
  【关键词】初中英语  高效教学课堂  有效策略
  【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)48-0106-01
  在我国新课程改革的背景下,分析初级中学英语有效教学课堂的有效策略具有现实意义。它可以促进师生的双向发展,提高初级中学英语教学水平,促进初级中学英语教学迈上新台阶。
  在基础教育阶段,英语教学的目的是培养“语言消费者”而不是语言学家或词典编纂者。目前的初级中学英语教学过于注重语法和词汇,常常听教师抱怨。“英语知识太小,太难掌握”,可以看出,在引导学生为课堂做准备时,他们也应该以单元为单位来阐明单元学习目标,而不仅仅是记忆单元的关键词。它还包括对关键句结构的掌握以及与本单元主题相关的信息的准备。
  一、高效英语课堂教学模式概述
  1.基本内涵
   高效的英语课堂教学模式已广泛应用于英语教学中,主要取决于高效的英语教学课堂的基本性质和内涵。
  2.设计理念
   在高效英语教学模式的设计中,有必要充分考虑高效英语模式的整体性,多元性和开放性的特点。此外,在设计高效的英语教学模式之前,应对初级中学英语教师的综合水平和实际英语教学现状进行合理化和总结。在此基础上,制定切实有效的英语教学目标,不断总结高效英语教学经验,创新教学方法,实现英语教学课程的高效发展。
  二、初中英语高效教学课堂的有效策略分析
   合理实施初级中学英语高效课堂教学,可以全面提高英语师生的综合水平。为充分发挥高效英语教学的作用,笔者分析了初级中学英语高效教学课堂的有效策略如下:
  1.高效的英语教学,激发学生兴趣是基础
   兴趣可以说是学生学习的领导者。初级中学的学生尚未成熟,价值观和其他概念尚未形成。在英语高效课堂的开发中,教师不应过分追求课堂效果,应注意学生对英语的看法和感受。从而有针对性的进行英语兴趣培养。初级中学阶段的学生也有一定的可玩性,在教学过程中应采用有趣的教学方法。例如,在英语课程开始之前,您可以放一些适合学生听的英语歌曲,并帮助学生根据自己的喜好学习英语。在英语知识解释中,可以添加一些场景模拟,使整个高效的英语教学课堂更丰富,更有趣,充分调动学生的积极性。比如说在初一上册Unit 11章节中对于“What time do you go to school?”在学习过程中,教师可以使用游戏教学的方法将整个班级分成几组,并为每组分配一些带有交通词的卡片。如公交车,自行车,汽车,吉普车等,让团队成员合作,一名学生表达,另一名学生根据同伴的示范判断车辆。最后,总结一下,看哪个组有好成绩和一些奖励。在一定程度上,它还可以培养学生对英语的兴趣。
  2.高效的英语教学,给学生提供空间是关键
   高效的英语教学课程应该是自由和充满活力的。英语教师应将英语教学知识与生活紧密结合,充分展示英语知识的灵活性及其在生活中的应用。英语教师开设高效的英语教学课程,旨在在最短的时间内达到最理想的教学效果,但教学效果如何取决于学生在某种意义上的表现。因此,为了充分发挥高效英语课堂教学的作用,应给予学生一定的空间,使学生掌握学习的主动性,教师在教学中及时给予适当的指导,这不仅可以培养学生的自主意识,还可以转移学生的学习思维,有利于学生对英语课堂教学知识的吸收和记忆。这是提高学生英语水平和能力的好方法。
  3.高效的英语教学,加强合作是一种有效的方式
   合作学习是实现高效英语课堂教学的重要手段。采取小组竞赛的教学形式,并针对竞赛结果制定奖罚制度,使用这种形式可以给学生一种紧迫感。在比赛中,不仅锻炼了学生的竞争和合作能力,也有效地练习了英语知识,这是一种双管齐下的方法。从某种角度看,合作与竞争密切相关。
  4.情境介绍,问题领导,合作与交流,学科互动
  语言学家Krashen指出:“语言习得只有一种方式即理解信息。”我们过分关注英语教学中的“词汇规则”,过分强调“标准是正确的”,往往忽视语言的“信息功能”。在这种“真实”教学理念的指导下,英语教学任务大多充满空白,翻译校正和机械模仿。这种做法“免疫”了携带完整信息的语言,使学生在学习英语的过程中没有“信息交流”。语言失去了人性和工具的基本功能。为了实现高效的课堂教学,有必要创造一个与中学生实际生活相关的“现实”问题情境。让学生沉浸在这种情境中,准确理解语言的意义,激发他们的学习热情,进而创造解决问题的愿望。当作者谈到定语从句的语法时,采用创造情境的方法,让学生在实际情况中发现问题,通过合作和沟通解决问题。
  5.教师应设计每节课,以优化课堂教学
  法国教育家迪斯托说:“教育的艺术不在于沟通的力量,而在于激励,唤醒和鼓励的教学艺术。”在教学活动中创造特定而生动的问题情境,可以激发学生充分的学习热情,鼓励他们以强烈的精神和积极的态度积极探索。不断创新,在这种情况下思考,并在这种情况下理解。英语课堂教学应以教师为主导,以学生为主体,以实践为核心,以问题为主线。沟通是方式,能力是意图,在解决一系列问题时,知识的学习过程就完成了。
  作为一名教师,每堂课的成绩与班级设计密切相关。在此创新的基础上,将有精彩的课堂演示,以提高课堂效率。首先,我们必须深入研究教材,然后结合学生的实际情况,确定教学目标,重点,难点,不断了解学生的心理特点和知识。掌握不同层次学生的知识点,精心设计教学过程。
  6.教师要注意情感交流,让学生愿意学习
  教师的教学和学生的学习都是情绪化的。师生情感是培养学生对教学内容的兴趣的关键。因此,在教育过程中,教师必须是移情,场景融合情感的人。通过创造情境,我们将引导学生受到真,善,美的影响,用“美”来激发“爱”。为丰富学生的精神世界,促进學生的主动性,和谐性和生动性的发展。
  三、总结
  如何建立一个高效的课堂是我们生活中每个教师都要研究的课题。让教师可以快乐地教学,让学生愉快地学习。只要我们从自己做起,从每节课开始,从每个环节开始,从头开始,努力学习,积极探索和深入学习教学实践,课堂教学的有效性和效率即将到来。
  参考文献:
   [1]赵耘.构建初中英语高效教学课堂的有效策略[J].科技视角,2012(21):17-19.
   [2]陈绍敏.浅谈初中英语写作技巧与能力的培养[J].新课程学习:上旬;2013(11).