2019-12-30 点击:

作者:曾东洪
  【摘要】英语学科核心素养包括语言能力、思维品质、文化意识和学习能力四个方面,其内涵对英语阅读的教与学都提出了更高的要求。融入显性化、直观性、逻辑结构性强的思维导图是实现高中英语阅读文本解读的有效策略。基于核心素养,思维导图如何实现对文本解读的积极作用,分别从语篇体裁、语篇结构、语篇语境三个层面展开论述。
  【关键词】核心素养  思维导图  高中英语  文本解读
  【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)48-0110-01
  本文旨在探讨基于核心素养背景下,融入思维导图的高中英语阅读在文本解读中产生的积极作用,分别从阅读文本的体裁、结构、语境三个方面展开,对思维导图加以运用的有效性进行分析。
  一、思维导图对语篇体裁的宏观呈现
  特定的语篇体裁类型具有相同的组成要素。了解语篇体裁是文本解读的重要前提,它能够宏观的呈现出文本的主题与方向。思维导图将特定体裁中的组成要素进行直观表达,結合阅读者已有的知识水平,使新旧知识之间得以整合及新知识的内化与意义构建,提升宏观把握语篇体裁的阅读能力。
  以北师大版高中英语M2 Unit 5 Lesson 3 Experiment in Folk一文为例,文本主要以时间轴线与音乐创作为脉络,讲述著名钢琴家孔祥东成长历程中的音乐故事。指向、系列事件、个人评价是记叙文的组成要素,通过思维导图将文本中的要素进行提炼,简洁明了地呈现出文中主题背景(Folk music)、主要人物(Kong Xiangdong)、时间指向(From birth, The?鄄5?鄄year?鄄old,Seven years old, At the age of 18, After years of performing, Began experimenting)等(见图1),高效地获取语篇题材,以此结合已有对记叙文知识学习经验进行整合,使新知识的意义建构与内化。
  二、思维导图以图式直观表征语篇结构
   语篇结构分析是进一步解读文本内容的关键,同时也是作者写作思维与读者解读思路交互的环节。思维导图作为常用的一种图示工具,运用线图的联结将语篇结构中的知识点,串联成可视性极强的图像。这样具有结构鲜明的思维导图能够将知识构建出框架,有助于文本解读过程的整体与细节的有效衔接。北师大版高中英语M2 Unit 5 Lesson 3 Experiment in Folk一文中,语篇文本结构较为明了,以时间视角延伸出孔祥东从童年到成年与音乐之间的故事(见图1)。思维导图直观表征文本结构顺序,以不同时间阶段层层推进事件的发展变化。
  三、思维导图将内隐的语境特征显性化
  《普通高中英语课程标准》(实验稿)指出,高中英语课程在培养学生语言运用能力的同时,强调学生对信息的获取、分析和处理能力。阅读文本是培养和提升学生的核心素养的重要载体。针对文本内容中语篇体裁、语篇结构的解读尚且是信息获得和思维活动的表浅层面,还需进一步深化解读语篇语境,提炼分析文本内容中的逻辑脉络、情感态度以及语篇传达的意义。Experiment in Folk一文中,运用思维导图,将内隐于体裁与结构中的语篇语境信息显性化,即孔祥东音乐创作之路并非一帆风顺,强调其精神品质:hard work,patriotism,confidence,innovation perseverance,diligence等,能够有效帮助学生深入解读文本内容。
  四、小结
  思维导图能够让教师在英语阅读的教学过程清晰地呈现文本内容所传达的信息和知识。将思维导图融入文本解读教与学环节中,由浅及深的将文本的语篇体裁、结构及语境等信息实现高效地提炼分析,充分培养学生语言应用能力,发展学生良好思维品质,传递文本内容中的文化意识,提高英语学习能力。
  参考文献:
  [1]顾敏.融入思维导图的高中英语阅读文本解读[J].教育与管理,2014(13).
  [2]潘华云.高中英语阅读文本解读中思维导图的应用探索[J].课程教育研究,2017(2).