2020-01-02 点击:

作者:唐东斌
  【摘要】自实行新课程改革以来,“有效课堂”已经成为课堂教学很重要的教学原则。什么样的课堂才是有效的课堂,这个问题应当是我们每一位每一科教师都要认真思考和回答的问题。本文主要站在学生的角度阐述了初中有效课堂的创建办法,对于指导初中教师开展课堂教学具有一定的参考价值。
  【关键词】初中  有效课堂  创建
  【中图分类号】G632.4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)48-0182-01
  作為教学一线的中小学教师一直都在追求教学的有效性,然而我们调查却发现在我们的初中课堂教学中,依然存在各种高耗低效现象:学生被动地听,教师毫无激情地讲,学生学习活动的热情不高,有时还会冷场等等。面对现状,我们必须找到一个有效教学途径,真正实现有效课堂。本人结合多年来的中学语文教学体会,与大家共同分享自己的一些做法,希望对大家有一定的参考价值。
  一、激发小组活力,让学生主动参与
  基于初中生的心理发展特点,小组合作学习可以有效调动调动学生参与课堂学习活动。开展小组合作学习,可以为学生创设一种宽松、和谐的人文环境,促使学生消除各种心理障碍,学生可以在无拘无束的环境下充分发挥自己的聪明才智。
  首先,要科学分组。具体分组方法:根据学生的学习水平进行科学搭配,每一个小组必须水平高的学生与水平低的学生进行搭配,并且各个小组男女生人数的比例也大致相同。我们倡导学习的有效性和激励性。我采取每6人为一小组的办法,并且每个小组推选出小组长。
  其次,开展“以评促学”活动。通过制定评比和奖励办法来培养小组成员的竞争意识。每周评比一次,平均分按照由高到低的顺序,前3名为“周之星”;然后一月一次大评比,成绩最靠前的2名为“月之星”。最后,每一学期,再结合考试成绩,进行综合评比,评出前两名为“明星小组”,对其成员进行一定的物质奖励;再评出进步幅度为2个名次的小组为“进步之星”,并颁发进步奖奖状。
  二、精彩预设,为课堂设计风向标
  首先,教学目标要精心预设。由于生成性教学目标在教学过程中难以评估,所以教师对教学目标进行精心预设。教师在课前要认真研究课堂教学所要达到的预期目标,教学目标的预设一定要符合学生的思想发展规律,要充分考虑学生的接受能力。为此,教师在课下应当在备学生上面下大力气,认真学习最近发展区理论,精心预设课堂教学目标,然后围绕目标精心设计教学流程,这是实现有效课堂的关键。
  三、精心导入,让学生看过来
  著名的特级教师于漪的一句名言:“课的第一锤要敲在学生的心灵上,激发起学生的思维火花,好像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”课堂的导入是一节课的开端,是教学中必不可少的环节。但通过调查研究发现,我们的许多教师常常忽视这一点,比如有的教师仅仅是为了迎合新课标的精神而创设情境,过多过滥的使用多媒体进行导入;有的教师则没有经过深思熟虑,随便的极其简单的设计导入环节,这就出现了从备受责难的“拖沓”到走向另一个极端的“开门见山”;有的导入形式“走过场”,有的教师没有把握好文本特色和中学生的心理特点等等。这些现象这不仅仅反映在语文学科教学上面,其他学科也存在这种现象。这些都会影响课堂有效课堂的创建,面对这些问题,我们应该重新审视课堂教学的导入设计问题。
   四、以学定教,构建精彩课堂
  在中学的课堂上,不同的学生在学习同一内容时,实际具备的基础和情感倾向均存在着个体差异性,这就要求教师要坚持“以学定教”的原则,针对不同的学生采取不同的施教策略。
  首先,教师应该关注学生的个体差异,因为学生的学习水平、认知能力是有差别的,所以我们要真正地站立在学生的角度去研究学生的所思、所想,在创设有效学习活动的环境与氛围上面进行研究。
  其次,开展探究性学习。传统的课堂教学过于强调接受学习、死记硬背、机械训练,而新课程标准下,提倡学生主动参与、自主学习、合作学习、探究学习,其目的就是为了培养学生的自主学习能力,尊重学生的个体差异,使学生拥有自主探究能力,提升学生的学科核心素养。
  第三,巧用当代信息技术手段。课堂教学中要有效利用多媒体,可以有效激发学生的学习兴趣,启发学生的想象力,扩大课堂教学的信息量,满足各层次学生的需求,弥补教师自身的不足,完善课堂结构。
  “问泉哪得清如许,唯有泉头活水来。”课堂教学是一门解放心灵、呼唤自我、发展个性的教学。教师只要认真钻研教材、教法,深刻体会新课标的精髓,精心设计课堂教学的各环节,定会取得出人意料的教学效果,这样才能赋予教学真正的意义。
  参考文献:
   [1]崔允淳.有效教学[M].华东师范大学出版社,2009,6.
   [2〕冯忠良等著.教育心理学[M].北京:人民教育出版社,2000.