2020-01-28 点击:

作者:张晓敏
  【摘要】中职学生由于心理原因,在自身所采取的学习策略上也容易造成偏激的效果。他们没有一个正确的学习框架去调整学习技能的失调,导致对英语学习更加的不知所措,他们无法正确的掌握和调节系统化的英语学习,而自身学习结构的简单和多处细节的忽略,也造成了南辕北辙的厌学心理。本文通过几方面原因的认识,提出了一些有效的改善对策。
  【关键词】中职学生  厌学心理  英语学习  改善对策
  【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)51-0110-02
  一、当前农村学生厌学英语的主要原因
  (一)学习目的不明确
  许多农村的中职学生由于不能准确理解学习英语的必要性,不能将英语正视为是一种必要的知识技能,导致他们认为这仅仅是一种生活中很少触及的外国语言,以为学了并没有太大的意义,便导致自身对英语学习的目的没有一个明确的规划,逐渐对英语产生了厌烦的心理,也失去了应有的主动性和积极性。
  (二)成就动机低,目光短浅
  由于农村发展落后,许多中职学生由于自身经济条件以及落后思想的影响,导致他们对于自身受教育方向没有一个好的正确的规划和展望,他们大多数认为迟早要步入社会打工,读书多了并没有其他的益处,由此一定程度上也抑制了他们的学习态度的正确性。
  (三)消极的学习情绪影响
  由于英语学习过程中要记住许多的词汇及其自身的知识难度,许多中职学生由于无法处理好刚开始的厌烦情绪,自身对于失败后所产生的烦闷和自卑心理也无法进行积极的调整。再加上一些教师和家长大多采取训斥、埋怨等错误的教育方法,导致他们容易形成一些不正确的自我评价,产生心理消极的阴影,一见到英语课便会厌烦甚至是逃课,到最后英语成绩越来越糟。
  二、改善农村中职学生英语厌学心理的对策
  (一)培养学生正确而又明确的学习目的
  中职学生只有首先明确了学习英语的目的和必要性,才能产生必要的热情和学习兴趣。所以中职英语教师要通过培养学生对英语的根本了解,使他们产生对英语的全面性把握,积极调整他们基础的缺失,由此来激发他们的学习热情,让他们看到自身的英语收获及所提高的英语能力,刺激他们的兴趣产生。尤其对于农村的孩子,中职英语老师一定要通过新时代的普遍理解的不同,去引导他们清楚为什么要去学习英语,如何把英语运用在自身的生活中,通过正确的引导,再配以独特的教学方式,让英语的现代化用途更加融入到学生的眼中,让英语跟他们自身的人生规划联系起来。
  (二)激发学习兴趣
  中职学生的学习兴趣,尤其是在英语方面,他们的兴趣形成是受多方面因素所影响的。而促成中职学生正确的学习兴趣养成有几方面的共性。首先,在他们明确自身的学习目标之后,要鼓励他们培养较强的学习意识。其次,自身的求知欲。最后,便是他们的成功感和骄傲自豪感,我们只有通过不断的表扬,而这些表扬不仅来自于他们自身家人、老师等所带来的直接接受的评价,通过客观上的周围人的其他因素对于他们自身的精神状态和身体条件是有较大的影响的。这些因素的正确运用对于农村中职学生激发自身的英语学习兴趣,也会有很好的帮助。
  (三)建立和谐的师生关系
  和谐而正确的英语课堂教学气氛的培养,对于师生关系的和谐也是有一定依赖性。所以,中职英语教师应正确培养师生之间,甚至同学之间相互信任和互相合作配合的学习关系,营造一种宽松、民主的以学生为主体的学习氛围,让他们清楚学习能力的重要性。我们应该更加注重学习能力及方法的正确运用,积极培养自身的学习热情,学习成绩自然便会提高,而不要为了英语成绩去刻意的维护一种师生关系,刻意的去制造热爱学习的假象,要真正的从心出发,做到教学相长。
  (四)创设情境,让英语课堂成为学习的快乐场所
  中职学生对于自身英语学习的远景和规划是要在一定的情境中产生的,以情景为基础才会让自身的学习规划更加有的放矢,而非无本之木。所以,中职英语教师要针对不同学生的学习方法和性格特点,为他们创设一种综合性的与教学内容相关联的教学情境。在此基础上,提出相关的教育问题引导学生去积极地思考,共同合作,共同进步,并刺激他们的求知欲望的产生。
  (五)拓宽多种学习渠道,加固学生学习的信心
  英语的学习是长时间的积累过程。随着学习难度的不断增大,中职学生对于英语学习的好奇心便会逐渐淡忘,由此便会引起学习兴趣的逐渐降低。所以,中职英语教师要积极改进不同的教学方式,运用灵活多变的英语学习方法帮助学生去抓住自身的学习信心。比如说可以让学生通过小组展示的方法,让他们担任教师的角色去共同学习,也可以通过表演、朗诵等课堂活动,通过多媒体信息技术帮助学生更好融入到活跃的课堂气氛中,既帮助他们调整自己的学习状态,也让他们充分把握住这样的英语教学方法,多种学习渠道的共同运用一定会加固学生的学习信心。
  (六)与家长共同关注学生成长, 给学生以期待
  我们都说家庭是学生的第一所学校。所以,教师应积极与家长合作,让家长发挥出“第一任老师”的作用。积极调整家庭的学习氛围,以及父母与孩子之间的生活关系。同时也不能忽视一些简单的生活习惯以及交流、评价等这些对孩子学习影响极大的因素。长期的英语学习会让学生慢慢忽视去发现学习本有汲取知识的乐趣,家长也应鼓励学生以平常心正确看待,积极与孩子进行沟通,让孩子养成分享喜悦和失败的情感吐露的方法习惯。教师也应与家长积极保持联系和沟通。让家长更多的去鼓励孩子的英语学习。要学生面对厌学英语的主观原因和客观原因,并积极调整内在和外在的一切因素,转变这种厌学的情绪,让其成为一个长期而系统的框架调整状态。当学生、学校和家庭三点一线共同形成根本性的交流的改变渠道时,对于学生的英语全面发展也是有帮助的。
  三、结束语
  总而言之,中职英语教师只有在英语教学的过程中,积极引导学生对自身学习活动的结果进行认真的分析和评价,让他们积极参与到自我准确的评价中,让其对自己进行一定的价值肯定,也是对知识的再次回顾。让学生通过细心而冷静的分析,养成自身细心观察的学习习惯,帮助他们改掉自身的英语学习错误,同时也可以帮助他们树立自信心,保持自身稳定的学习兴趣和学习能力。通过多方面不断调整,彻底解决学生厌学英语的情绪。
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  作者简介:
  张晓敏(1983-),女,汉族,中学一级,本科学历。