2020-02-11 点击:

作者: 蒋香娟
  【摘要】在我国教育改革的大背景下,群文阅读模式在不断应用与发展过程中慢慢被人们所认知,将这种教育模式应用到课堂和课外阅读中去,使教育教学工作不是过去简单的课堂灌输,加上僵化的课堂模式也不利于调动学生的学习积极性,甚至会带来消极负担的厌学情绪助长,最终也达不到语文教学的学科目的。本文将从漫画《父与子》出发,对群文阅读模式进行一定程度的探索,期望能够在语文教学过程中带来良好的学习效果。
  【关键词】群文阅读  《父与子》  漫画  自主学习
  【课题项目】课题名称:语文核心素养下小学语文漫画类整本书阅读教学模式的探究, 课题批准号:XDJ2018045。
  【中图分类号】G623.2   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)50-0092-02
  一、漫画《父与子》的介绍以及其阅读的意义
  漫画《父与子》是一部由德国著名漫画家埃·奥·卜劳恩所创作的,且由157个故事组成的连环漫画集。它用生动温暖的故事讲述着一对父子日常生活的点点滴滴,面临一个个问题,又共同将问题一个个进行解决的过程,来展示这对父子的深厚感情。与此同时,作为一部漫画集,也很好的表达出漫画家自己对于美学的一系列构想[1],其中的对于美学的价值方面也不容忽视。
  漫画《父与子》是很好的阅读素材,在提高学生阅读能力的同时,也能培养学生的领悟能力,在一系列的漫画故事阅读里,不知不觉间使得学生的写作能力得到较大改善。通过阅读漫画故事,调动积极性,从而细心观察生活的方方面面,体会生活中的各种乐趣,培养发散性思维,为写作积累更多的相关素材。漫画阅读对于学生兴趣的培养起到积极的推动作用,如果课堂上能进行相应的引导,更可以使学生全身心地投入到学习中来。丰富的漫画内容,在经过教师的有效整合以后,会让学生深入理解课堂教学的要求,完成语文教学的目标。
  二、群文阅读教学模式在语文教学过程中的创新作用
  群文阅读模式增加学生的阅读量,可以培养学生在日常生活中的表达能力。如果学生能够对生活引以关注[2],从生活实际进行多方面细心地观察,将阅读的内容与实际生活联系起来,甚至可以更好地培养学生在语文学习中的写作灵感。通过漫画阅读拓宽知识面,不是只知道教材的知識,更应该熟知教材以外的生活实际知识。以大量的阅读来突破限制,多文本的集中式的阅读,使得学生能够就一个问题,通过课堂踊跃讨论和课后积极思考,加深记忆,达到语文阅读的教学效果,也培养了小学生的阅读积极性。
  三、从漫画阅读探讨如何进行群文阅读模式的开展
  漫画不是简单的文字描写,而是配上大量的图画,生动地塑造着作者想要表达的现实生活,特别是其趣味性,更使得小学生能够被里面的故事所吸引,进行有代入性地思考自己学习与生活方面的行为[3]。学生通过阅读漫画也能激发学习兴趣,增加学习动力,更重要的是培养阅读学习的自主能力。
  群文阅读是把多组的文章通过一些方式进行组合,过程中教师指导学生,使学生可以在阅读文章时能有自己的见解,从而实现学生在阅读能力和思考问题能力进步的教学目的。群文阅读,是一个教师和学生针对一个大的内容进行多次阅读,教师与学生之间进行探讨。选取亲子关系这个主题,通过《父与子》开展群文阅读,感受这对父子的相处模式;接着教师对漫画类型进行整合,启发学生对父子之间对某一问题的做法进行探讨。
  教师应该帮助学生选择适宜学习的阅读书籍。小学生因为缺乏对是非善恶的准确认识,有时候不能分辨书籍所传播的价值观是否正确,需要教师进行积极的引导,并且能以大量推荐的形式,让学生在众多书籍中能根据自己的兴趣进行选择性学习,也有利于发现学生阅读的兴趣点,使得教师能有针对性地进行更进一步的引导,激发学生的学习热情,养成良好的阅读习惯。群文阅读模式的大量阅读,也更有利于学生解决生活中的实际问题。
  四、结束语
  综上所述,学生因为兴趣或教师的推荐,大量阅读系列作品能够培养学生的创新思维,形成良好的阅读习惯。而漫画作为一种生动的图画,能够激发学生对于学习的热情,培养学生的学习主动性。在漫画《父与子》的阅读探讨中,能够进一步体会阅读乐趣,挖掘群文阅读的深层次内涵,更有利于调动学生对阅读的兴趣,完成语文教学内容,实现小学生在写作方面夯实基础的目标。
  参考文献:
  [1]李忠琼.童心解漫画,下笔妙趣生——漫画《父与子》在小学写作教学中的运用[J].语文知识,2016(16):47-49.
  [2]马晓玖.《父与子》的美学观相[J].昌吉学院学报,2016(8):1-5.
  [3]仇莉丹.开展“群文阅读”活动,提升学生思维能力[J].中学课程资源,2019(1):1-2.