2020-02-20 点击:

作者:黄桦
  【摘要】中华民族上下五千年历史长河中所积淀的传统民间艺术,作为我国世代相传的瑰丽宝藏,源远流长、博大精深,值得传承。民间艺术作为国学文化中不可分割的一部分,融入幼儿教育,使国学文化成为伴随其一生受用无穷的艺术和道德财富。
  【关键词】民间艺术  幼儿教育  意义
  【中图分类号】G610 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)50-0217-01
  中华民族上下五千年历史长河中所积淀的传统民间艺术,作为我国世代相传的瑰丽宝藏,源远流长、博大精深,值得我们传承。无论是戏剧、瓷器这样的国粹精品,还是剪紙、风筝这样的民间艺术,都见证了中国悠久的历史。学习和传承民间艺术文化,取其精华融入幼儿教育,丰富教育内容,挖掘教育深度,扩展教育广度,对传承民族文化,提升幼儿艺术素质都有不可估量的意义。
  一、幼儿民间艺术教育意义
  (一)社会文化背景
  如今,外国文化的影响极大的冲击着人们的价值观和审美观,而幼儿处于各种观念形成发展的最佳期与关键期,更容易受到强烈文化艺术的刺激影响。长此以往,民间艺术的传承,最后将被人们渐渐淡忘、所剩无几。所以,在幼儿教育中引入民间艺术教育尤为重要,使幼儿通过欣赏、交流、感受、了解、体验民间艺术独有的魅力,为自己是中国人而感到自豪。 (二)对幼儿发展的意义
  国学文化作为思想道德教育和艺术素养教育的重要内容,在引导各个阶段学生塑造正确的人生观、世界观,培养良好个性,提升艺术审美等方面起着重要作用。民间艺术作为国学文化中不可分割的一部分,融入幼儿教育使国学文化成为伴随其一生受用无穷的艺术和道德财富。
  二、民间艺术融入幼儿教学
  (一)从易到难、循序渐进
  目前幼儿国学艺术教育开展得如火如荼,但不能缺乏方法盲目跟风,在教学中引入民间艺术元素要遵循从易到难、循序渐进的原则,民间艺术的元素才能逐渐渗入幼儿的艺术审美观念中,对艺术创新和审美观的构建起到潜移默化的影响作用。
  (二)形象生动、引导欣赏
  幼儿的形象思维强,鲜艳的色彩、美妙的图画、新奇的物品和精彩的花纹都容易引起幼儿的兴趣,吸引其主动参与到生动形象的教学活动中。例如:
  1.戏曲艺术
  活动开始前拿出准备好的京剧脸谱,引起幼儿的好奇和兴趣。随后播放京歌给幼儿欣赏。它京剧相比,京歌是含有京剧的音乐元素在内,更加现代化,易于幼儿理解。当幼儿相对熟悉京歌的曲调之后,再引导幼儿欣赏纯正的京剧,这种鲜明的对比会更加强烈,加深印象。
  2.纸的艺术
  活动中引导幼儿认识各种不同的纸,从而引申讲解剪纸是中国最普及的民间传统装饰艺术之一,简单讲解剪纸的制作方法,引起孩子们对构图、剪纸等技巧的兴趣,让幼儿视觉上感受其镂空、通透的特点,从剪出的精美图案美萌发幼儿感受民间艺术的意境美、形式美的能力。
  3.中国著名瓷器——青花瓷
  主题活动“青花瓷”中,首先引导幼儿欣赏富有中国浓郁气息的瓷器——青花瓷,让幼儿了解青花瓷色调、装饰与花纹等主要特征,感受其典雅高贵、栩栩如生的艺术美,从而激发孩子对青花瓷的喜爱,也初步了解其是我国特有的民间艺术。
  (三)学贵力行、知行合一
  在美术教学中,丰富的艺术实践,有利于幼儿综合素质的提升,通过民间艺术开发和提高幼儿的创造能力,必须为幼儿提供足够的材料、时间和空间,保证创造性活动的可能性,具体做法有:
  1.在剪纸活动中培养幼儿的创造能力。幼儿在剪纸活动中,教师要提供剪刀、彩笔与纸,以及启发孩子的思路,让孩子自由发挥,他可能剪出各种常见的事物。
  2.在京剧鉴赏活动中培养创造能力。当幼儿通过京剧、京歌了解中国这一特有的戏曲形式后,再通过开展动手设计、绘制京剧脸谱的活动让幼儿通过对京剧脸谱不同颜色、线条、花纹的特点了解不同人物脸谱的特征,并积极鼓励幼儿在自己的脸谱创作中大胆地用“对称”、“夸张”等的美术表现方式进行尝试。
  (四)创设环境、耳濡目染
  《规程》明确指出:“创设与教育相适应的情境,为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件。”开展幼儿民间文化艺术教育,将经典艺术创作和幼儿园环境有机结合。
  例如:进区牌、家园共育、家教专刊、走廊、窗户、楼梯等。进区牌上装饰中国结,或用书法和国画技法点缀装饰;家园共育;教室走廊布置上,在窗户上贴剪纸、讲台上摆设瓷器、墙壁和走廊上张贴国画;提供美丽的范本作品、建立民间美术角等。
  三、民间艺术课程的实施成效
  (一)鉴赏美的能力
  幼儿审美观和创新思维不是一朝一夕就构成的,是一个循序渐进的积淀过程。通过将中国元素引入幼儿艺术教育,有助于幼儿初步了解传统艺术之美,弘扬民族精神,提高鉴赏美的能力。
  (二)创造美的能力
  通过民间艺术教育,不仅培养了幼儿的动手能力,更重要是培养了幼儿的手脑并用、勤于思考的创造能力。为适应创新时代的发展要求必须重视培养幼儿的创造性,教师要有意识的给幼儿创设一个自由驰骋的天地,引导幼儿大胆创造。
  (三)促进幼儿品德发展
  在民间艺术的教学中,教师通过民间艺术作品引导幼儿进入民间艺术创作领域,幼儿通过欣赏、制作这些具有纯朴审美的作品,能够感悟民间艺术中包含的生活之美,这种温暖的具有人文气息的艺术,促进了幼儿文化品格和人格修养的构成,这就是将民间元素引入幼儿园美术教育最为重要的收获。
  参考文献:
  [1]柴春玲.浅谈民间艺术对幼儿美术教育的影响,《新西部(理论版)》2015年12期(18)
  [2]童雪利.民间工艺活动在幼儿教学中探究,《俪人:教师》2015年第六期
  作者简介:
  黄桦(1989.3.2-),女,福建省南安人,现为福建省三明市妇联幼儿园教师。