【摘要】诗歌是一种具有意境的文学体裁，可以通过独特的创作方式将社会生活呈现，在小学教育中也已逐渐引起更多的重视。本文将对小学语文高年级诗歌教学的意义进行简要阐述，并通过分析现阶段诗歌教学在开展过程中存在的问题，提出科学有效的教学方法，致力于提升小学诗歌教学质量。
　　【关键词】小学语文  诗歌  教学方式
　　【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）29-0061-02
　　引言
　　诗歌在发扬我国传统文化方面有着重要意义，很多文学名家在诗歌方面也有着突出的造诣。小学生是未来的文化继承人，学习诗歌对于帮助其理解我国数千年发展而来的文化、思想以及艺术有着积极作用。因此，提升小学语文诗歌的教学质量，改善教学方式十分必要。
　　一、小学语文高年级诗歌教学意义
　　小学高年级的诗歌教學对学生有很多好处。首先，教师可以通过诗歌教学帮助学生进一步了解汉字。并且能够认识到各个历史时期的风俗文化与思想情趣。其次，诗歌拥有一定的教育功能，能够启迪学生的思想，并给予方向上的引导，有利于提升学生的爱国情怀。最后，诗歌的学习能够带来精神上的享受，是诗人根据自身的情怀，为生活环境、自然景致做出的高度概括，并蕴含着一种理想的美，能够为学生带来自然的享受。另外，诗歌具有感性的特征，在欣赏的过程中能够引发学生的想象，并润泽心灵，感受到自然与生活环境中的美好，有利于提升学生的审美，培养学生的创造力，为其今后的发展提供良好的基础[1]。
　　二、小学语文高年级诗歌教学现状
　　小学高年级语文教学中，诗歌是重要的内容。但是多数的学生在学习中都会在不同程度上存在一定的困难。诗歌教学是我国小学语文阶段的重要构成内容，直接关系到学生的语文素养。因此，在进行高年级的诗歌教学时要重视语文知识素养的提高，有意识的拓展学生的语文知识能力，进而为学生今后的知识学习奠定基础。
　　多数的教师在教学中并没有通过针对性的方式开展教学，在诗歌教学中还是存在一定的问题与不足。导致学生在进行诗歌学习中缺乏系统性。在课程教学改革中，国家对于学生的文化素养日益关注。因此，在小学高年级教学中，要根据教学大纲的要求，对现有的教学模式进行优化，重视学生的文化素质以及语言积累。
　　总的来说，在小学阶段的诗歌教学主要就是初级的、基础的教学;部分教师缺乏对诗歌教学关注，部分教师在教学中仅仅是对诗歌进行简单的解析，然后再通过背诵的方式进行学习。此种方式导致学生在死记硬背之下对于诗歌缺乏兴趣，没有深刻地了解诗歌的精髓。
　　此种方式不利于学生对诗歌的理解，导致多数的学生仅仅会背诵，但是不了解诗歌要表达的思想感情、运用手法以及写作技巧等等。
　　因此，在小学高年级的语文教学中，教师要重视学生对诗歌的学习，充分意识到诗歌中的思想与精神，这样才可以有效地提升学生的语文素养。在实践中要分析小学语文高年级诗歌教学的方式与价值，通过科学的方式进行优化，这样才可以有效地激发学生学习的积极性，为学生今后的学习与发展奠定基础。
　　三、小学语文高年级诗歌教学方式
　　通过科学的方式进行高年级诗歌教学方式的优化、完善，可以在一定程度上提升学生的学习积极性、主动性，有效的增强教学质量。在实践中要对现有的教学观念进行优化，通过多元化的教学方式设计不同的教学活动，利用多媒体、情景教学、朗诵等多种方式达到优化教学模式的目的。在实践中其主要内容如下：
　　（一）转变教学观念
　　在小学的学习阶段，教师为了使学生能掌握更多的知识、完成教学任务，大多数情况下会一味的采取填鸭式教学方式，但是这样往往不利于学生提高知识的理解能力，在很大程度上也影响着学生学习积极性的提升。面对这样的情况，教师应积极转变教学方法，将学生作为课堂教学中的主体，并进行适当的指导工作。例如，教师在讲解《宿新市徐公店》一课时，要指导学生结合诗歌中不同语句的特点与传达的思想感情，采用不同的朗读语调，在朗读前面部分的时候，可以用平稳和缓的语调，能够将田园安然宁静的状态烘托出来;中间部分则需要欢快活泼的语调来体现少年的欢喜;后部分可以将语调转换为缓慢而平稳的状态，从而将人物心情的低落以及意境真实反映出来。通过转变教学观念，让学生意识到自身的价值，能够提升学生的积极性，从而增强其课堂参与度。
　　（二）将诗歌知识融入生活
　　在小学阶段教师要意识到生活与语文之间的内在关系。在生活中发现生活的美好，将生活实践与诗歌有效地融合起来。例如，在进行一些写景的诗歌学习中，教师则可以将其与生活实际有效的联系起来，通过分析生活中自己遇到的景色、描述自己的感受，然后在对比诗歌中的情景，在这种理论与生活有效融合的模式中，学生则自然就会理解诗歌中的含义。
　　（三）转变教学方式
　　分析现阶段高年级语文诗歌教学的现状，在现代的教学理念引导之下，通过多媒体教学、角色扮演等多种方式对课堂模式进行优化完善，，进行可以在一定程度上调动学生学习的积极性、主动性，对于诗歌教学以及理解具有积极的意义。
　　1.多媒体教学
　　在高年级语文诗歌教学中，教师要合理地利用多媒体方式开展教学。通过多媒体、网络化的方式展示诗歌的情景与内容，可以在一定程度上加强学生对诗歌的理解与记忆，进而在一定程度上达到提升学生语文素养的目的。
　　例如，在课前预习中，教师引导学生对诗歌进行简单的翻译，再根据作者的生平，强化对诗歌的认知以及理解，通过小组讨论的方式增强课堂教学的趣味性，通过多媒体播放音乐、动画等方式引导学生，这样才可以在无形之中增强诗歌学习的效率，充分的调动学生学习的积极性、主动性。
　　2.创设教学情境
　　创设实时情境，不仅能够达到诗歌教育的效果，对于学生学以致用能力的培养也十分有帮助。小学语文作为综合素养要求较高的课堂之一，教师运用理论进行教学难以将根本问题化解，关键点在于学生能够将所学知识充分吸收。在课堂中，可以通过创设教学情境的方式来增加课堂教学对于学生的吸引力。而信息技术的优势之一就是能够根据需要制造情境，通过影像、声音以及灯光的相互配合，能够为学生提供各种不同的场景。教师可以利用这一特点，结合搜集的相关教材知识，使场景根据教学内容进行置换，帮助学生在特定情境中感受到诗歌的魅力，并提升鉴赏能力。例如，教师进行《四季的脚步》的课堂教学时，可以通过多媒体设备创设出不同季节的景象，背景以现场情况为准，结合声音的效果，使学生产生身临其境之感，并向他们适时传达季节的特征与美好。