作者：黄翠容 | 字数：7107 | 阅读：

【摘要】名言警句富含哲理，是真理的再现，是“浓缩的智慧”，具有独特的教育价值与意义。本文从名言警句与设问、游戏、视频、图片、故事相结合进行论述，把名言警句用初中学生喜闻乐见的方式呈现并导入新课，既能演奏好初中道德与法治课的前奏曲，彰显课堂的魅力，也能引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，促使他们健康快乐地成长。

【关键词】名言警句；导课；初中道德与法治；前奏曲

一首动听的歌曲、一篇精彩的文章、一部优秀的电视剧，往往都会有一个精彩的前奏，打动你的视觉神经、浸染你的心灵世界。让你在情绪的澎湃中，悄然进入角色的演绎中，进而达到震撼人，感动人，教育人的绝好佳境。初中道德与法治的授课亦是如此。名言警句内容精辟，寓意深刻，感染力强，在劝学、励志、修身等诸多方面具有警示作用和教育意义。运用名言警句导课，不仅能激发学习的学习兴趣、活跃课堂气氛、陶冶学生情操，提升核心素，增强对民族优秀传统文化的认同感和自信心，也能彰显课堂的魅力。

《初中思想品德课程标准》指出：思想品德课程是一门以初中学生生活为基础、以引导和促进初中学生思想品德发展为根本目的的综合性课程。本课程具有人文性，尊重学生学习与发展规律，体现青少年文化特点，关怀学生精神成长需要，用初中学生喜闻乐见的方式组织课程内容、实施教学，用优秀的人类文化和民族精神陶冶学生心灵，提升学生的人文素养和社会责任感。现在，新教材与原有的教材相比，一个突出的特点就是大量增加了名言警句。名言警句中蕴含着丰富的哲理，是对“生活、学习、理想、人生”的高度概括，能起到“激励人，鼓舞人，教育人”的巨大作用。因此，用名言警句导课，更能起到一语中的作用。如何让名言警句导入美妙生动起来，演奏好初中道德与法治课的前奏曲，这就需要在导入的形式上多下功夫了。

一、名言警句与设问相结合

在课堂上，运用名言警句导入新课，多媒体简单的呈现句子出来不能激起学生的学习兴趣，也不能让学生很好地感受到名言警句的内涵。通过设置相关的问题来创设情境，让学生跟着老师的设置的问题，一步步去思考去探究，从中领悟名言警句所表达的内涵，为内化于心，外化于行的效果打下基础。例如，在部编版《道德与法治》七年级上册第三课第一节 “认识自己”中，教师便可以借助名言警句“人贵自知” 以及老子的“知人者智，自知者明。”由浅入深来设置问题，组织学生们参与探究性学习。其具体步骤如下：

首先，要求学生将自己的照片和其他同学的照片全部放在一起，引导学生们在最快的时间内找到自己。

其次，要求学生将教师对自己的评语和对其他同学的评语放在一起，同样在最快的时间内找到属于自己的评语。然后，教师提出问题，为什么找自己的照片要比找自己的评语更简单？而此时这两句名言便能够给出最好的解释。

最后，教师引导学生们去思考，是不是还有其他更好的方式去认识自己，最终回归到两句名言，通过对名言的解读来实现认识自己的目的。

二、名言警句和游戏相结合

游戏是深受学生欢迎的喜闻乐见的活动形式，容易吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。对容易找到许多相关名言警句的某些课题教学内容，可以采用名言警句接力游戏的形式进行导入新课。例如，在七年级上册第二课教学“学习伴成长”前布置学生提前搜集相关的名言警句。上课时，教师借助多媒体设备展示名言警句的示例：学富五车；学海无涯苦作舟……然后让学生列举与“学习”相关的名言警句接力，老师适时进行板书。最后教师进行点拨：“听到、看到这些名言警句以后，你有何感想？”在引导学生表达自己的见解后，教师引入课题：“学习伴成长”。用名言警句进行接力游戏导入新课，为学生创设了和谐、愉悦的求知氛围，激发了学生思维的积极性，激发了学生的学习热情，使其产生了浓厚的学习兴趣。在这种轻松愉悦的气氛中，促使学生带着一种自觉自愿的心理走近教学内容，去学习、去探索，从而实现学习目标，达到事半功倍的教学效果。

三、名言警句和视频相结合

视频短片导入图文声像并茂，可视度高，视觉冲击力强，节约时间，情景带入快，更加符合学生认知。 视频的选择上可以是对名言警句本身的演绎，也可以是用名言警句对视频进行内容概括或情感升华。例如，在八年级上册第四课教学“以礼待人”时，播放小视频《孔子箴言故事》——不学礼，无以立。它以学生喜爱的小故事的形式讲述了：孔子和弟子一行周游列国时，在一个夏天他们到了楚国一个风景宜人名叫阿谷的地方，孔子初到这一带，不知这里民风如何，便派弟子子贡前去试探，子贡与小河边正在洗衣服的女子攀谈，子贡不礼貌的言行激怒了女子，受了女子一顿骂。子贡讨个没趣，回来告诉孔子，孔子说：“我曾对我儿子说，‘不学礼，无以立’一个人如果不学礼，不会以礼待人，在社会上就不能立身处世做人……”学生通过观看小视频，懂得了“不学礼，无以立”，对本课内容“以礼待人”的学习有了初步的认识，为接下来的正文学习作好了铺垫。又例如，在八年级上册第八课教学“国家好 大家才会好”时，可以先展示鲁迅的“寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕”，邓小平的“我是中国人民的儿子中，我深情地爱着我的祖国和人民”，以及“国兴我荣，国衰我耻”的名言警句，让学生诵读一篇，然后播放当时正在热播的电影《战狼2》的后半段，吴京带领华资工厂员工撤离过程中，遇到了两方在开火枪战，关键时刻吴京亮出中国国旗，穿过交战区，武装分子主动停火让他们安全通过。教师让学生纷纷谈谈感受，从学生的感受中，他们懂得了自己背后有强大的中国，作为中国人满满的自豪感，真正体会到了“国兴我荣，国衰我耻”，感受到了本节课题“国家好 大家才会好”的内涵。名言警句和视频相结合的导入，让学生更能理解教师所选取的名言警句，从而对本课题内容就更感兴趣，也有了初步的理解和感悟。当然，这里提醒注意的是在挑选视频时，最好是与当时的时政热点相结合。这样，学生才能感觉到材料贴近生活，他们更容易理解和接受，效果才会更好。

四、名言警句和图片相结合

利用图片导入新课，作用有两个。一是用形象的画面、直观的图片，吸引学生的注意力，激发学生的兴趣。二是可以巧妙地对学生进行思想品德方面的教育。例如，在讲授七年级上册第十课《增强生命的韧性》时，利用“人生难免有挫折”“天行健，君子以自强不息。”和霍金说的“活着就有希望”的名言警句，再展示三组有关霍金、贝多芬、抗击新型冠状病毒永不放弃的感人图片，让学生直观形象地体会到人生难免有挫折，我们要直面挫折，磨砺坚强的意志，不轻易放弃生的希望，增强生命的韧性。教师引出课题就水到渠成了，也达到润物细无声的效果。

五、名言警句和故事相结合

把名言警句以故事的方式在学生面前表达出来，让课堂导入变得愈加生动，能把学生的注意力集中到课堂教学上来。同时，也使名言警句不只是一个语句，还可以是丰富的、生动的故事。例如，在八年级上册第四课教学“诚实守信”时，利用多媒体展示一句名言警句“得黄金百斤，不如得季布一诺”——“一诺千金”，教师讲述这个小故事介绍：季布，汉朝人，从小为人正直，乐于助人。季布十分重视承诺，凡是答应别人的事情一定做到。他因此在当地人中享有很高的声誉，广受欢迎。乡亲们都说：“得黄金百斤，不如得季布一诺。”意思是说，季布的一句话，比金子还要贵重。接着请学生表演一个生活小故事，情节如下：小方与同学约好周日一起参加志愿者活动，早上八点在校门集合。早晨，闹钟响了，但是小方翻身又睡了。妈妈来催他：“赶紧起床，要迟到了！”“没事，我不到，他们不会走的。”小方到校门口时，有同学抱怨说：“你怎么迟到了十分钟！”然后，让学生对比这两个小故事谈谈感受，认识到诚实守信的重要性，顺利引出课题。故事是学生成长中的好朋友，故事以其独特的情节强烈地吸引着学生。能让学生倍感亲切、乐于接受。教师在上课前讲一段或让学生表演一段与本节课内容相关的故事并与出示的名言警句相呼应，可吸引学生的注意力和兴趣， 丰富学生的想象力， 能使学生在专心致志地听看故事中初步领会本节课要讲的内容， 这时结合名言警句的导入更是起到画龙点睛的效果。

总之，名言警句富含哲理，是真理的再现，是“浓缩的智慧”，具有独特的教育价值与意义。把名言警句用初中学生喜闻乐见的方式呈现并导入新课，既能演奏好初中道德与法治课的前奏曲，也能引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，促使他们健康快乐地成长。

参考文献：

[1]吴丽杰.同课异构视域下的初中思想品德课教学导入研究[D].天津：天津师范大学，2016.

[2]王慧颖.初中思想品德课堂导入现状及应对策略[D].湖北：华中师范大学，2014.

[3]陶亚玲.名言警句在中学思想品德课教学中的应用研究[D].南京：南京师范大学，2010.

[4]孙洪伟.借助多媒体展示名言警句打造初中精彩思品课堂[J].中国现代教育装备，2016（234）：44-46.