作者：叶呈兰 | 字数：4627 | 阅读：

【摘要】有效的提问可以帮助幼儿理解绘本故事内容， 激发幼儿想说的欲望，促进幼儿的情感表达。幼儿园教师在实际绘本教学的提问中，普遍存在提问太笼统；没能紧扣目标；提问方式单一等问题， 本文针对这些主要现状，提出了幼儿园绘本教学中教师有效提问的策略：一是预设问题时体现“以幼儿为本、层次性”原则； 二是提问的方式多元化； 三是提问后教师的积极回应。

【关键词】绘本教学；提问；有效；策略

绘本教学：指的是教师利用绘本材料，用讲故事和提问互动的方式来完成教学目标的过程。有效提指的是提问能激发幼儿的表达欲望，给予幼儿充分表达自己感受和想法的机会，实现丰富的扩散性思考和聚合性思考，能够更好地帮助理解故事内容。

一、幼儿园绘本教学中教师提问存在问题

陶行知说得好：“发明千千问，起点在一问”。提问贯穿整个教学活动，有效的提问对教学目标的达成起到关键性的作用。但在实际的绘本教学中，幼儿教师普遍存在提问太笼统；没能紧扣目标；提问方式单一等问题。在对幼儿园8魏老师连续20天跟踪观察，普遍存在问题：8位教师20个工作日的绘本教学提问数量达471次，其中有效提问65次占13.8% ；低效提问46次占9.77%；笼统提问123次占26.11%；方式单一提问146次占31.00%；难易度不适91次占19.32%。

二、幼儿园绘本教学中教师有效提问的策略

（一）提问前的预设原则

1.体现“以幼儿为本”原则。教师在设计绘本教案时就要仔细斟酌，以幼儿为本，围绕幼儿的生活经验、结合幼儿实际年龄特点和最近发展水平而预设问题，难易适中，设计的问题能引起幼儿共鸣，培养幼儿的思考，探索问题的能力，提升绘本问题设计的有效性，促进教师与幼儿相互交流，相互理解，相互启发的教学效果。如针对小班的年龄特点，绘本的提问可以是引发幼儿观察、描述、回忆和比较。中班幼儿绘本的提问可以引导幼儿观察、比较、描述、联想和想象。针对大班幼儿的提问可以更加深入，要引导幼儿推断事物的因果关系、预测故事情节以及提出不同的意见。

2.体现“层次性”原则。有效提问应该是建立在有层次的提问原则上，由易到难、 由浅入深、层层递进的。例如教师在进行绘本《爱心树》时，可以先从观察画面开始设计问题“你从画面上观察到了什么 ？”再过渡到理解图画，展开图画外的想象，引导幼儿发现图画间的联系时的问题设计“大树为小男孩付出了什么？”最后对画面进行详细、连贯的描绘，并对其中的因果关系做出判断和分析，“故事中大树为什么感到快乐的？”教师的提问遵循了由浅入深，层层推进的逻辑关系，通过递进式的提问，在一定基础上帮助幼儿理清整个绘本的故事情节和脉络，又能给幼儿充分的思考空间，激发幼儿阅读绘本的积极性。

（二）提问的方式多元化

1.开放性提问法，让幼儿有机会说。在绘本阅读中，重点聚焦绘本所表达的中心主旨，围绕绘本的关键点预设不具固定答案的问题，并通过组织深入的团体讨论，给予幼儿充分表达自己感受和想法的机会，实现丰富的扩散性思考和聚合性思考，能够更好地帮助理解故事内容。比如：《爱心树》教师预设问题：“小朋友看到封面你觉得这是一棵怎样的大树？”孩子七嘴八舌地回答，这是一棵有活力的大树，这是一棵弯弯的大树，这是一棵有爱心的大树......没有固定的答案不局于故事原文，幼儿敢说，不怕说错。

2.猜想式提问法。教师运用猜想式提问，设下悬念，往往可以大大提升幼儿的好奇心。如《一颗超级顽固的牙齿》教师以猜想式提出问题：“塔比莎开始用了很多方法都没把松的牙齿拔掉，最后到底用了什么方法把牙拔出来了呢？”这时小朋友都纷纷发表自己的看法，有的说去医院请医生拔，有的说是用家里的大夹子夹出来的......猜想式的提问增强幼儿参与意识和自信心，能让幼儿多发表自己的见解，提高幼儿的创造性思维能力。

3.角色代入式提问法。通过角色代入提问，让幼儿换位进行假设性思考，借助提问体验人物的情感变化，从而表达探讨出更多的可能性，并迁移到现实生活中来通过在做中学习去验证和修正自己的思考，给幼儿体验爱、表达爱的机会，使教学更接近幼儿的生活。《猜猜我有多爱你》中，“如果你是故事当中的小兔子，你会用什么方法表达对妈妈的爱？”融入到角色中，体验故事情节，激发孩子能用自己喜欢的方式爱妈妈、爱老师的情感。

（三）提问后教师应积极回应幼儿

教师的积极回应是有效提问策略的保障，也是在绘本教学提问中很容易被忽视的。《纲要》里明确指出：应为幼儿创设自由宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说，并能得到积极回应。因此教师提问后，关注幼儿在回答中的表现反应，孩子发言时不经意容易打断他们，耐心倾听孩子的回应，用欣赏的眼神、赞同的手势、肯定的话语等适当的方式及时回应，形成合作探究的师幼儿互动，鼓励幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受。

综上所述，绘本教学的提问是一门艺术，教师的有效提问是要讲究一定策略的，作为幼儿教师的我们，必须得不断地向优秀老师、专家学习， 不断地提升专业素养，尽量做一个巧思妙问，能引发幼儿积极思考的教师，让幼儿在绘本阅读中提升观察力、想象力及表达能力，激发幼儿对绘本的阅读兴趣。

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