作者：罗凯涛 | 字数：4330 | 阅读：

【摘要】小学是建立数学基础的重要阶段，但是数学知识对于小学生来说还是具有一定难度的，学生对于抽象的概念理解得不够深刻，长久积累难免对数学失去兴趣，影响未来发展。因此，教师在教学中应多采用学生比较喜欢的授课方式，如游戏性教学，不但能够吸引学生的注意力，增加参与度，还能让学生伴着游戏的乐趣将知识点牢记在心，提升了学习效率和教学质量。本文简析小学数学游戏性教学策略的设计与应用。

【关键词】小学数学；游戏性教学；互动游戏

游戏性教学是将抽象的数学概念和知识点，与学生喜爱的各种游戏形式相结合的一种教学手段。教学中，游戏性教学能够有效调动学生的学习热情，提升教学的趣味性。在参与游戏的过程中，学生的大脑思维处于兴奋状态，对知识的认知和消化都比较高效，教学效果有所提升。

一、利用竞争心理，调动学生的学习积极性

游戏是小学生的天性，学生对游戏的热爱是远远超过学习的，而在众多的游戏种类中，带有竞争性质的游戏是最受欢迎的。在数学课堂上，要想有效调动学生的积极性，激发学生主动参与，可以采用游戏方式。教师根据教学内容合理设计，引导学生融入游戏情境，让学生在欢乐中掌握数学知识。

例如，一年级关于“20以内加减法”的教学，学生刚接触时不太容易理解，对“进位”“退位”没有概念，不知道要满十进一或退一当十。教师如果直接进行知识点的讲解，学生恐怕一时摸不着头脑，结合游戏，可让学生在“玩”中学会。在课堂开始，教师创设这样的情境：数学王国来了一个可恶的大魔王，他占领了国王的城堡，让人们都不能使用数字，同学们觉得大魔王坏不坏？想不想成为小勇士，把大魔王赶走，夺回城堡？学生跟着教师的描述都表示愿意。教师可以事先准备好PPT，方便学生走入情境中。大魔王设置了很多障碍，只有答对问题才能得到钥匙进入城堡。教师在障碍设置上要带有目的性，由浅入深，将教学环节融入其中，从复习数字的拆分，到不需要进位或退位的加减法，逐渐加大难度，到最后落到教学重点上来。在学生的注意力高度集中，为了同一目标而努力时，教师进行重点内容的讲解会更高效。学生经过前面几关的铺垫，很自然跟着教师的思路走，对新知识的理解更迅速。最后所有的教学内容都落实完毕，大魔王也终于被赶走，学生从中体会到了成功的喜悦，也理解了20以内加减法的各种计算方法。教学中使用竞争、比拼类型的游戏，是非常有效的活跃课堂气氛的方式。

二、巧妙设计游戏，锻炼学生的思维能力

游戏性教学是为教学服务，而教学的目的是培养和提升学生对知识的运用能力，提高学生的学习能力。教学实践证明，学生的实际动手操作，是促进思维能力的有效途径。

例如，在“认识图形”的教学中，教师可以带领学生动手拼七巧板。首先，学生结合手中七块积木的形状，认识各种图形的名称、特点，说一说生活中有哪些物品是这样的形状如，桌子、电视机、三角形的晾衣架等。学生基本认识得比较快，然后教师可以给出不同的组合形状，叫学生用七巧板来拼一拼，之后加大难度，升级图形，比如拼一个小动物，只给出轮廓，让学生自己动手组合，看怎样才能拼出一模一样的。教师还可以将学生分成几个小组，限制每个小组使用的图形，比如不能使用正方形，那么在拼图的过程中，如果必须用到正方形，学生们就要开动脑筋，试着用两个三角形，或者其他方式来组合成正方形，这就使思维能力得到了锻炼。最后，教师还可以给学生充分的想象空间，不规定内容，不限制图形，自由发挥，拼出一个常见物品，互相猜一猜是什么。这样不仅能够锻炼学生的动手能力，思维也得到了很好的发展。教师在进行游戏教学时要注意控制时间，不能一味地玩耍，并引导学生明白游戏的意义。

三、多用互动游戏，发挥学生的主体作用

现代教育越来越重视以人为本的教育理念，学生不再是被动地接受，而是要成为学习的主体，甚至是课堂教学的主导，这样才能让学生更加积极主动，有利于自主学习能力的提升。教师在游戏性教学中要尝试转换角色，不能只当游戏的指挥者，也可以是参与者，与学生一同游戏，增强互动，不但能拉近师生距离，增进亲和力， 也可以推动教学质量和水平的提升。

在复习巩固课上，通常是用大量的练习来达到教学目的，过程比较乏味。教师可以设计互动游戏，让学生和自己比赛。比如复习“四则混合运算”，教师可以充分发挥学生的主体作用，每人在纸上写一个两位数和一个运算符号，将纸折好放在预先准备的小盒子里，教师随机抽出三到四个写在黑板上就成为一道混合计算题，教师在写的时候要注意，如果有不够减、不够除的要做出调整。每3～4题为一组，学生与教师比赛，看谁算得更快更准，题目相当于学生自己出的，让学生来主导课堂，也是素质教育的发展趋向。

综上所述，游戏性教学策略的设计与应用要坚持趣味性和实效性两个基本原则。趣味性是为了在最短时间内激发学生兴趣，融入教学情境；而实效性原则是保证游戏不仅是一种教学形式，更是教学的工具，要以提高学生的数学水平、促进逻辑思维为目的，实现高效课堂，落实素质教育。游戏性教学策略为小学教育开辟了新的途径，充分发挥了以人为本的教学理念，让学生成为课堂的主角，值得广大老师不断推广和创新。

参考文献：

[1]张海棠.基于游戏化的小学数学有效教学策略[J].华夏教师，2019（16）：79.

[2]岑家伟.试分析小学数学游戏化教学策略的设计与应用[J].科学咨询（科技·管理），2019（05）：158.