作者：何芷晴 | 字数：2634 | 阅读：

【摘要】在双减背景下，小学语文课堂面临着许多挑战，其中之一是如何让古诗词作业有特色，激发学生的兴趣和参与度。传统的古诗词学习方式可能显得枯燥乏味，需要引入创新策略来激发学生的学习热情。本文探讨三种策略，这些策略将通过结合学生的日常生活、丰富多样的学习形式以及培养学生的表演和创作能力，为古诗词作业注入新的活力和魅力，使学生更加积极地参与其中，深入体验和理解古诗词的魅力。

【关键词】双减政策；小学语文；古诗词；作业设计

引言：本文针对双减背景下小学语文课堂的实际情况，提出了三种策略来让古诗词作业有特色。通过创设情境，将古诗词与学生日常生活相结合，使学生亲身体验到古诗词的美好，引入多媒体资源，如音频、视频和图片等，丰富学习形式，提高学生的参与度和理解能力。最后，组织古诗词表演和创作活动，培养学生的综合能力和兴趣。通过这些策略的运用，可以激发学生的学习兴趣，提升他们的文学鉴赏能力和创作能力，使古诗词学习更加生动有趣。

一．古诗词的教学价值

古诗词作为中国文化的重要组成部分，具有丰富的教学价值。古诗词教学可以培养学生的审美情趣和艺术鉴赏能力。通过学习古诗词，学生可以领略到中国古代文人的独特的审美追求，欣赏到优美的词句和婉转的意境，从而培养自己的审美意识，提高艺术欣赏能力。古诗词教学可以促进学生的语言表达和写作能力的发展。古诗词以其独特的语言风格和形式，对学生的语言表达和写作能力提出了较高的要求。学习古诗词可以让学生感受到其中的音韵之美、意境之深，并通过模仿古人的表达方式，锤炼自己的写作技巧，提高自己的语言表达能力。

古诗词教学还可以培养学生的情感体验和情绪调控能力。古诗词表达了古代文人的思想感情和生活体验，通过学习古诗词，学生可以感受到其中的情感共鸣，培养自己的情感体验能力。古诗词中的情感表达也可以帮助学生调节自己的情绪，增强心理健康。

二．"双减"下小学语文古诗词特色作业设计策略

1.创设情境，激发学生的兴趣和参与度

在双减背景下，为了让学生在古诗词学习中保持积极的态度，可以通过创设情境来激发学生的兴趣和参与度。例如，在学习《浪淘沙》的时候，该古诗描述了作者在海滩上观察浪花的情景。教师可以设计一个情境作业，要求学生在户外观赏波涛汹涌的海浪，然后用自己的语言和情感来描绘这一场景。接着，教师可以引导学生思考并提供一些相关的古诗词，如杜甫的《登高》中的“浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟”或者陆游的《秋夜将晓出篱门迎凉有感》中的“满庭皆秋色，关心此景新”。学生可以选择一首适合自己感受的古诗词，并将其融入到自己的观察和描写中。

通过这样的情境创设，学生不仅能亲身感受海浪的声音、气味和视觉效果，还能通过古诗词的表达方式，丰富自己的感受和情感。这种参与式的学习方式使学生更加主动地投入到古诗词的学习中，培养他们对文学艺术的热爱和鉴赏能力。此外，教师还可以邀请学生分享自己的观察和感受，可以组织小组讨论，让学生彼此交流，分享自己对古诗词情境作业的体验和理解。通过互动交流，学生可以从彼此的观点和表达中获得启发和反思，进一步加深对古诗词意境和情感的理解和体验。

2.引入多媒体资源，丰富学习形式

在双减背景下，为了让古诗词作业有特色，可以通过引入多媒体资源，丰富学习形式，提高学生的参与度和学习效果。以《江南春》为例，该首诗描绘了江南春天的美景。为了让学生更好地理解和感受古诗词中的意境，教师可以利用多媒体设备播放古诗词的朗诵或音乐演奏。通过优美的音乐和声音，学生可以更加直观地感受到古诗词中传达的情感和意境。此外，教师还可以展示古代文人的书法作品或相关的艺术品图片，让学生在欣赏古诗词的同时，加深对中国传统文化的认识。例如，教师可以展示古代文人对春天的书法作品，如王羲之的《十七帖》中的“春”字或黄庭坚的《水仙帖》中的“春眠不觉晓”。学生可以通过欣赏这些书法作品，感受到古人对春天的独特理解和表达方式，进一步加深对古诗词的理解和记忆。

同时，教师还可以利用互联网资源寻找一些有趣的动画视频或互动游戏，让学生通过参与其中，更加深入地了解古诗词的内容和意义。例如，可以选择一些以古诗词为背景的动画短片，让学生观看并从中感受到古诗词的韵律和美感。或者，可以设计一些互动游戏，让学生根据古诗词的意境和描写，进行配对、填空或连线等活动，巩固对古诗词的理解和记忆。通过引入多媒体资源，可以激发学生的学习兴趣，增强对古诗词的理解和记忆。

3.组织古诗词表演和创作活动，培养学生的综合能力

为了让古诗词作业有特色，在双减背景下可以组织古诗词表演和创作活动，以培养学生的综合能力和兴趣。以《迢迢牵牛星》为例，该课文描绘了牛郎织女相会的美好情景。为了让学生更好地理解和表达古诗词中的情感和意境，，教师可以组织古诗词的表演活动。学生可以分组进行古诗词的朗诵比赛或戏剧表演，通过语音、动作和表情等方式生动地呈现古诗词的情景和意义。他们可以扮演牛郎和织女，通过表演展示出他们对古诗词的理解和感受。这样的表演活动不仅提高了学生的口头表达能力和艺术表演能力，还增强了他们对古诗词的感知和理解。同时，教师可以鼓励学生进行古诗词的创作。学生可以根据自己的生活经验和感受，写下自己的古诗词作品，表达自己对自然、情感或人生的体悟。

此外，可以组织古诗词比赛、展览或诗会等活动，让学生有机会展示自己的作品，并与他人交流分享。学生可以互相借鉴、学习和启发，通过与他人的交流，不断提升自己的古诗词写作水平。这样的活动不仅增强了学生的自信心和表达能力，也培养了他们的团队合作意识和欣赏能力。

结语：在双减背景下，通过创设情境、引入多媒体资源和组织表演与创作活动，可以使小学语文古诗词作业具有特色。这些策略不仅能够激发学生的学习兴趣和参与度，还能够培养他们的综合能力和文学鉴赏能力。古诗词作业不再枯燥乏味，而是成为学生探索中国传统文化和艺术的途径。通过这些努力，希望可以为学生创造一个积极向上、富有创造力和热爱文学的学习环境。

参考文献：

[1] 邱永富."双减"背景下小学语文古诗文教学与信息技术的整合策略探究[J].课程教育研究， 2022（7）：3.

[2] 张玉萍."双减"背景下的小学语文作业设计研究[J].中学生作文指导， 2022（30）：4.

[3] 徐志梅."双减"政策下小学语文古诗词教学措施探讨[J].中华活页文选：教师， 2022（10）：3.