作者：刘安吉 | 字数：2580 | 阅读：

新课程呼唤高效的课堂教学效果和高效的课堂教学模式，我们的人们需要高效的教育。构建高效的英语课堂教学模式更是英语教师们的迫切任务。

怎样的课堂是高效课堂呢？高效课堂教学是指班级授课的高效率、高效益、高效果。在班级授课中实现新课程三维目标：知识与技能、过程与方法、情感态度价值观落实的最优化。构建高效课堂一直是教育界的热点话题，也是广大教师追求的最高境界。在构建高效课堂方面，我们教学实践中已经深深体会到现代信息技术一些有着得天独厚的优势：

首先是它的多维性。现代信息技术可以同时给学生呈现文本材料、声音讲解和图像信息。学生不仅可以看到文字说明、图像，还可以听到声音。使信息的表达有声有色，生动逼真；使抽象的概念具体化，从而使学生能感知到传统教学手段无法表现的东西，如从大到宏观的星系云图，小到微观世界的分子裂变，胚胎发育等，这比仅靠教师语言讲解，更容易使学生理解和巩固，有利于对教材的深刻理解。

其次是它交互性。在多媒体计算机制作的教学系统中，可以根据不同学生的需要，选择不同的章节、难易各异的内容进行教学；重点的内容一次弄不清楚，弄不明白的可以重复播放；已掌握部分可以跳过。多媒体教学系统还可以对错误及时地评判、提示和纠正。

除此之外，它能加快教学速度，化解教材难度；增大课堂信息容量，大大提高单位时间内学生掌握知识的数量；它也可以改善教学环境，降低教师的劳动强度等。

总之，现代信息技术可以创设教学情景，激发学生学习情趣，突出教学重点，化解教学难点，增强师生互动性，发展学生的思维，培养学生的能力，节省时间，增大课堂训练密度和提高效度，是构建高效课堂的坚强后盾和技术支撑。

构建高效课堂的基本要素：课堂教学内容目标化；处理好课堂中人与人、人与物的相互关系使各方面的作用得以充分发挥；注重教学活动的各个环节；课堂实践能力化；思维训练具体化；精讲勤练等。

下面，我就英语课堂教学谈几点关于信息技术应用方面的认识。

1 通过多媒体技术呈现教学情境，诱发学生学习兴趣，准确理解和应用英语

多媒体能把英语应用的语境直观形象逼真地展现出来，把学生的非注意力因素集中起来，能使学生从听觉、视觉上注意教师展现的的内容，从而诱发学生学习的兴趣。

2 通过多媒体教学再现语言情景，突破知识的重难点，创设情景巩固语言练习

多媒体在教学过程中的运用，在集中练习知识重难点方面也体现的很突出，而且能够结合语境很形象的加深知识联系或突出语言特征。教学实践证明：通过多媒体向学生展示各种图象，让学生感觉有不同效果，创造大量的自由发挥的机会，并且极大的调动了学生观察和表达的欲望。由此可见充分利用多媒体进行教学，可以收到事半功倍的效果。

3 增强学生主体地位，给学生创造“操作”情境，增强学生学习热情，提高学习效果

学生的心理年龄特征表明，在适当的条件下，需要创设教学情境，如果能用多媒体动画和图片加以辅助，效果会更好，因为学生对形象的东西，更为敏感，也更有兴趣，这样也就能抓住学生的注意力，让学生多观察，多练习，会强化学习效果，学生的学习和表现欲会更强。

利用多媒体会，让机械的课堂变得丰富多彩，学习氛围充满乐趣，能有效激发了学生的求知欲望，活跃了课堂气氛。

4 运用“多媒体优化组合”课堂教学模式能激发浓厚的学习兴趣、能开启创造性思维能力

以电教为主体的“多媒体优化组合”课堂教学模式，，常常能使教学内容的表现形式变得新颖而引人入胜。由于能全方位地、多元化地调动学生的视觉、听觉、动觉，多层地启发学生、引导思维、拓宽思维境界、引发发散性思维，使思维的广阔性、深刻性、独立性、敏捷性等方面得到训练，从而发展了学生的创造能力，培养出良好的学生素质，达到教育的最终目标。

利用多媒体，学生能够在真实的情景中关注教学内容，在课堂上，促使学生全面调动手、脑、眼、耳各个器官的功能，全方位的调动学生的视觉、听觉和动觉，实实在在学英语用英语 ，思维也得到锻炼。

现代信息技术为教学活动中各个环节的相互衔接提供保障，高效的教学活动应该要环环紧扣，前后呼应，相互衔接，不浪费一分钟时间，从复习旧课到引入新课，从提问到板书，从巩固练习到课外作业都要严密紧凑。高效的课堂教学要素就是合理的教学程序。

1、目标呈现环节：利用投影片或幻灯片呈现目标——省时、直观，同时也，避免了以往板书会被涂抹的弊端；

2、复习与导入新课环节：运用多媒体课件可以集约、系统地复习相关知识，并且从不同角度，创设问题情境和呈现出特定的氛围。现代信息技术的运用能够引导学生主动参与，培养学生爱英语、学英语、用英语的意识，进一步培养学生的创新精神和实践能力，优化了学生的学。

3、重难点突破环节：通过课件演示（声音、图像和文本的呈现）配合教师的讲解，可以使重点更突出，化解难点；

4、复习巩固环节：现代教育技术使得巩固练习的内容和形式更加多样化，吸收效果达到最优化。

第四谈谈课堂实践能力化，思维训练具体化

学校的教育教学不仅要让学生学会知识，更重要的是教给学生“会学”的本领，即终身学习能力的培养。课堂教学中，教师的教学应该领着学生走，而不是牵着学生走；应该扶着学生走，而不是推着学生走；要含蓄地讲，而不是直白告诉。要把学习的钥匙交给学生，让他们自己去打开知识宝库的大门。

多媒体课件的辅助为我们提供了新的教学方法，给我们的启示是十分清晰的：我们必须从素质教育的高度改变观念，改革教学方法，面向全体学生，强调学生的认知过程，改变只重视结论忽视过程的通病。在课堂上要给直觉思维以一定的重视，让学生通过观察、归纳、总结、探究、发现，由直观具体到抽象概括，从感性到理性，逐步体会知识结构的建立、推广、发展的过程。信息技术在改变教法的同时，也改变了学生的学法，让学生能够自主地学习。

当然，多媒体学习环境有自己的优势，但也可能会给学习活动带来健在的问题，其中常见的问题是：“见树木不见森林”和“蜻蜓点水”。所以，在运用多媒体优化英语教学的过程中，我们必须既要考虑多媒体环境的优越性，还要要考虑这些潜在的问题，对学生提供必要的引导。当然，我们务必要吃透教材，抓住重点突破难点，千方百计为学生创造适当的语言环境，采用多媒体等高效的学习方式，发展学生自主学习和语用的能力，促进学生的认知水平的提高和个性的和谐发展！