作者：刘长慧 尹四倍 米登伟
　　【摘要】世界技能大赛被誉为世界技能人才的奥林匹克运动会，综合布线系统的相关知识，以信息网络布线项目列入世界技能大赛之中，近年来我国教练和选手在这个赛项中不断突破，成绩斐然。职业院校应如何以世界技能大赛先进职业教育理念和培育方法为引导，提高师资队伍水平和人才培养质量，成为各院校关注的焦点。本文从对接世赛提升人才培养质量的角度出发，阐述了正在进行中的综合布线课程改革的研究和实践。
　　【关键词】世界技能大赛 人才培养 师资队伍建设 教学改革
　　【基金项目】本文系2017年度中国职协立项研究课题《对接世赛标准的信息化教学改革发展研究——以综合布线课程为例》（项目编号： 2017105）的阶段性成果。
　　【中图分类号】G719.21 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）02-0041-01
　　一、我国在世界技能大赛信息网络布线项目中取得的成绩
　　世界技能大赛每两年一届，展示了世界最先进的人才培养的模式，推动了职业教育的创新发展。世界技能大赛对选手的综合能力要求很高，在世界技能大赛中的制造业大国选手，如：日本、德国、韩国等，大多选自企业员工，他们通常已经在相关行业技能突出，并且具有丰富的工作经验，他们往往能够结合自身的工作经验对不断变化的世界技能大赛现场千变万化的题目做出判断和调整。
　　在信息网络布线项目中，我国选手先后在第42届、43届、44届比赛中分别获得优胜奖、铜牌和金牌。尤其是在第44届中，我国选手在规则极其苛刻的情况下，积分第一，打破了多年来日本选手在这个赛项上的垄断，成为在该领域职业教育的先进代表。
　　二、对接世赛标准职业院校人才培养课程改革的思路
　　山东劳动职业技术学院教师积极响应习总书记“弘扬劳动光荣、技能宝贵、创造伟大的时代风尚，营造人人皆可成才、人人盡展其才的良好环境”的号召，对接世界技能大赛标准，认真分析信息网络布线项目的技术文件和考核标准，从师资队伍建设出发，进行校企合作的深度融合，加快课程资源的整合、梳理，在综合布线课程上进行了教学改革，从世界技能大赛、国家标准和工程实践3个维度出发结合教学实际条件，，进行了部分教学内容的改革尝试，以提升人才培养质量。
　　三、针对世界技能大赛开展的综合布线课程教学改革的研究
　　1.密切联系世界技能大赛赞助企业和所在地市的行业企业技术专家共建教研团队
　　教学团队先后与西安开元电子实业有限公司（世界技能大赛信息网络布线项目赞助企业）、山东驰阳智能技术有限公司、普天线缆集团驻山东办事处、山东建筑大学等行业企业专家进行专业发展和人才培养的研讨。
　　任课教师与西安开元电子实业有限公司、山东驰阳智能技术有限公司的两位专家共同组建教学团队。依托两个企业其核心技术专家在师资和学生培养方面以及工程实践方面的丰富经验，结合综合布线等相关领域的工程和实训教学方面的产品研发，分多次选派教师参加企业组织的世界技能大赛主题实训活动，通过学习世赛的技能要求和评分标准，提升师资队伍的技能水平。
　　2.提出对接世赛项目、国家规范、工程实践相融合后进行课程改革
　　世界技能大赛的赛项既具有一定的延续性又坚持大量创新，传统的竞赛工作任务主要包括： 世界技能大赛信息网络布线项目比赛共设置建筑群光缆布线系统、楼宇结构化布线系统、智能家居/办公应用安装与调试、光纤熔接速度测试、铜缆和光纤布线的故障排除5个模块，赛程为4天，累计比赛时间约16.5小时。但是从第44届来看，又加入了8类线缆等新技术的相关内容。
　　笔者通过研究发现世界技能大赛为考虑到各国选手的可赛性，赛项以任务方式发放，不会完全结合某个国家的国家规范，因此对国家最新发布的相关规范和标准对世界技能大赛评分细则及相关资料进行了收集和整理，主要包括：《综合布线系统工程设计规范（GB50311-2016）》、《综合布线系统工程验收规范（GB/T50312-2016）》、《建筑电气工程施工质量验收规范（GB50303-2015）》、《国家建筑标准设计图集08X101-3综合布线系统工程设计与施工》等相关规范，《信息网络布线工程技术训练教程——世界技能大赛信息网络布线竞赛项目训练指导书》及部分大赛评分标准。并根据分析及与专家研讨，结合现有教学条件，确定了课程的教学内容，以职业素养、基本技能、系统知识为主，以先进技术为拓展的组织理念。
　　四、针对世界技能大赛开展的综合布线课程教学改革的实践
　　1.以赛促改，加快师资队伍建设
　　通过对接校企合作单位和行业企业专家，综合布线课程教学团队的3名骨干教师制作了双绞线规范制作流程的教学资源，并结合信息化教学手段，依托教学平台将其应用于实际教学中，积极参加2017年山东省职业院校信息化教学大赛，实训教学赛项的作品《双绞线及其制作》获得二等奖。在此过程中，教学团队的多名教师，积极参与，共同探讨实训的操作规范，多人还加入到相关师资技能培训中，增强了职业素养和专业技术水平，切实加快了师资队伍建设。
　　2.促进学生学习过程的纵深发展
　　一方面，在本课程的课堂上教学中，通过邀请行业专家进校，补充完善教材中的部分实践环节不足的问题。鼓励高职阶段的学生关注行业动态，积极与工程专家进行互动，在条件允许时多参加社会实践和工程实践，为毕业后的就业做好技术和心理上的准备。另一方面，结合学院学生层次丰富（包含：高职、五年制高等职业教育、初中起点五年制技师等）的实际，从五年制高等职业教育、初中起点五年制技师电气类专业的二年级学生中选拔优秀学生，进入企业进行学习性质的社会实践，通过在对接企业一线进行行业前沿知识的学习中，查找不足，引导学生对未来将学课程进行展望和预习。
　　参考文献：
　　[1]国务院关于加快发展现代职业教育的决定[Z].国发 〔2014〕19号.
　　[2]张丹阳.世界技能大赛对带动网络技术专业实践教学改革的研究与实践——以世界技能大赛信息网络布线赛项为例[J].中国职业技术教育，2017（32）：14-17.