作者：课程教育研究 | 字数：7590 | 阅读： 　　【摘要】在对于幼儿的思想进行有效激活的过程中，教师才能够在不同的音乐课程的开展下，通过音乐游戏的形式来提高语文对于音乐知识内容的学习理解，并且在培养幼儿音乐核心素养的前提下，也需要关注幼儿实际学习能力发展中所存在的问题，这样才能够对于当前的教学现状进行合理的更新，而且也能够让更多的音乐教学资源都运用到不同的知识内容的讲解过程中来，不断地丰富对于音乐知识内容的讲解;也能够让幼儿在学习音乐知识内容的过程中有着更高的学习趣味性，不仅能够提高对于音乐教学活动的参与度，也能够让幼儿在学习不同的理论知识内容的前提下，借助自己的日常生活，从而不断地对于乐理知识内容的理解变得更加深刻，帮助幼儿更好地对于不同的音乐的乐理知识都可以进行合理的运用。因此，本文就如何培养小班幼儿的音乐素养进行分析，并提出指导建议。
　　【关键词】小班幼儿  音乐素养  游戏教学
　　【中图分类号】G613.5   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）43-0110-03
　　关注幼儿的综合学习能力的发展，教师才能够制定更加科学的教学培养方法，而且在针对幼儿的身心发展的特点，对于不同的教学方式，都可以进行合理有效创新的过程中，才能够将以人为本的教学理念，合理地运用到不同的幼儿课程教学体系中来，这样教师在对于不同的音乐类型进行有效选择的过程中，也会有一个具体的教学标准，而且在运用不同的教学方法，对于幼儿的学习能力进行合理的培养的过程中，教师才能够逐渐地创新对于知识领域的讲解效率。在对于不同的音乐核心素养代表的含义进行有效了解的过程中，教师才能够针对不同的幼儿所表现出来的课堂学习问题，从而不断地与幼儿进行音乐的沟通和交流，这样才能够让幼儿在课堂学习的过程中，逐渐地发挥自己的学习潜力，而且教师在培养幼儿的音乐审美能力的前提下，也能够让幼儿对于不同的课堂学习活动都可以进行合理的思考和分析。通过开展不同的游戏教学的方式，才能够逐渐让幼儿在这个过程中充分地发挥自己的音乐学习的潜力，而且教师在这样的教学前提下，才能够逐渐地提升幼儿的音乐核心素养，对于不同的音乐教学的标准，都可以进行合理筛选的过程中，能够让幼儿在相关的学习的前提下，不断地提高幼儿对于知识内容的理解印象，所以教师在针对幼儿的核心素养进行有效培养的过程中，也需要对于不同的音乐课程体系的知识内容进行合理的调整，这样才能够对于课堂上的教学结构进行有效的优化，而且让幼儿在学习音乐知识内容的前提下，也可以不断地帮助幼儿提高自己的艺术能力，这样对于培养幼儿的音乐核心素养也是具有一定的教学帮助意义的。
　　一、音乐素养代表的含义
　　音乐核心素养所代表的具体含义，是需要任课教师通过不同的教学文件的解读，进行合理的分析的，并且在这个过程中，也需要为幼儿呈现良好的课堂教学环节，这样才能够针对幼儿的核心素养进行有效提升。例如，在教授学生学习“小星星”这一章节内容时，小星星这一首歌曲是幼儿比较熟悉的，无论幼儿是在日常的生活中，还是在学习的过程中，都会从不同的途径中，听取到这一首歌曲，所以教师在针对幼儿的音乐核心素养进行有效培养的过程中，可以先从幼儿比较熟悉的歌曲中入手，这样才能够降低对于知识内容的讲解难度，也能够让幼儿在这个过程中不断地提升自己的音乐学习兴趣。通过不同的教学资源的运用，教师也需要对于自己的教学理念进行合理的更新，这样才能够在新时代的教学背景下，对于幼儿培养音乐核心素养所代表的具体含义有一个更加良好的解读，教师才能够不断地创新课堂中教学环节的开展，并且在创新的过程中，可以考虑到幼儿实际的学习能力的发展，从而不断地针对相关的音乐教学活动，有一个良好的教学目标的设定，这样才能够逐渐地对于幼儿的音乐核心素养进行有效的培养。
　　二、音乐类型选取标准
　　根据幼儿对于音乐知识内容的学习兴趣，对不同的音乐类型的选取标准，在进行有效界定的过程中，才能够将多元化的音乐教学资源进行合理有效的归类，这样也能够帮助幼儿对于知识内容进行合理的探讨。例如，在教授学生学习“我爱我的幼儿园”这一章节内容时，教师在音乐教学课堂中可以通过不同的教学环节的创新设定，为幼儿播放不同的教学音频，这样才能够在选择不同的音乐类型的过程中，以幼儿在课堂中的学习表现为主要的选取标准，从而不断地优化幼儿在课堂中对于乐器风格的解读，也能够让幼儿对于自己所学习的乐理知识内容可以进行合理有效的运用，而且在设定不同的音乐类型的选取标准的前提下，教师也需要从幼儿在班级中的整体的学习质量出发，这样才能够不断地优化在课堂当中对于知识内容的讲解现状。在创新课堂教学活动开展形式的过程中，教师可以从游戏教学的角度出发，这样能够展示幼儿对于不同的游戏活动的参与，从而不断地创新课堂中对于相关的游戏活动的开展，以此来提高幼儿的音乐核心素養。
　　三、幼儿天性适配方法
　　通过选择更加适合幼儿的学习方式的教学方法的前提下，才能够让幼儿在课堂中与任课教师有一个更加良好的互动和交流，这样幼儿才能够对于不同的音乐知识内容都可以进行合理的分析。例如，在教授学生学习“小手拍拍”这一章节内容时，很多幼儿在聆听不同的乐曲的过程中都会运用到自己不同的肢体语言，所以教师在选择相关的教学方法的前提下，都需要让幼儿对于不同的肢体语言进行合理的理解，这样才能够不断地帮助幼儿加深自己对于乐曲知识内容的探究，而且也能够在这个过程中提高幼儿的学习实践性。很多幼儿都会选择用小手拍拍的方式，对于不同的乐曲的节奏进行合理的解读，这样能够降低幼儿对于不同的乐器风格的理解难度，也能够让幼儿在这个过程中逐渐地提高自己对于音乐知识内容的学习自信心，所以教师都需要在这个过程中，逐渐地帮助幼儿找到适合自己的音乐知识内容的学习方法，只有在培养幼儿良好的音乐知识内容的学习习惯的前提下，才能够让幼儿在这个过程中，逐渐地提升自己的音乐鉴赏能力，而且也能够促进幼儿音乐核心素养的提升。教师在开设不同的音乐审美活动的过程中，可以让幼儿在课后的学习时间，对于不同的音乐资源进行合理有效的寻找，这样能够让幼儿将自己对于音乐知识内容的解读，深入运用到不同的生活实践中来，这样也可以有效地提升幼儿的音乐核心素养。