作者：课程教育研究 | 字数：7242 | 阅读： 　　【摘要】近年来随着《纲要》以及《指南》的颁布，明确指出幼儿园每天户外活动不少于两小时，其中至少一小时的体育活动，可见体育活动对于幼儿健康的发展尤为重要。幼儿园中体育活动包括：幼儿园早操活动、体育教学活动以及户外体育游戏活动等。因此对于幼儿体育教师从事学前体育活动的能力要求越来越高。本文从幼儿园一日体育活动的组织能力需求出发，为幼儿体育教师职前的培养设定相应的课程作为能力提升支撑。
　　【关键词】幼儿体育教师  能力发展  体育课程
　　【基金项目】广西幼儿师范高等专科学校教改项目：《基于幼儿教师职业能力培养为导向的体育教育课程建设研究与实践》（GXYZJG2018Y14）。
　　【中图分类号】G613.7   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）43-0119-02
　　幼儿园一日活动中的体育活动主要包括：幼儿园早操活动、幼儿园体育教学活动以及幼儿园户外体育游戏。保障幼儿园体育活动开展的前提是幼儿体育教师，幼儿体育教师是否具备组织开展以上体育活动的能力，是孩子能否在体育活动中掌握并提高相应能力的保障。那么作为幼儿园组织开展体育活动应该具备什么样的能力呢？作为培养具备相应能力职前应开设什么样的课程作为支撑呢？
　　一、幼儿基本体操及创编的能力
　　幼儿园早操活动是幼儿一日活动的开始，早操活动能使幼儿神经系统彻底摆脱睡眠产生的抑制状态，激发和恢复机体主要器官、系统的机能，使幼儿精神饱满，情绪愉快，为幼儿园一日活动作好充分的准备。早操最根本的目的在于锻炼幼儿的骨骼、关节及肌肉群，培养正确的身体姿态，同时还发展幼儿柔韧、力量、灵敏等身体素质，培养幼儿的集体意识。从而促进幼儿的动作发展及体能的发展。因此早操活动对于幼儿健康的发展尤为重要。
　　幼儿基本体操组织与创编的能力：一套完整的幼儿园早操活动包括以下几个环节：队列队形、操节活动、动作发展（体能）以及放松活动。作为幼儿体育教师要具备的能力有：一是做操的能力，教师是幼儿的一面镜子，幼儿动作的获得大多是通过直观的模仿，教师做操的标准程度直接影响幼儿做操的质量以及幼儿动作的发展。二是应具备幼儿园早操活动创编的能力。根据不同年龄段幼儿的特点编排适合不同年齡段幼儿园早操活动。把幼儿园早操活动的设计更趋向于科学化、合理化。
　　作为幼儿园体育教师职前的培养需开设《幼儿基本动作发展》《幼儿基本体操》这门课程作为幼儿体育教师做操能力以及操类创编能力的支撑。《幼儿基本动作发展》这门课程应包含各个年龄段幼儿的基本动作发展的详细内容。例如，根据《纲要》以及《指南》对于基本动作“跑”的要求，小班应发展幼儿什么样的“跑”的动作，中班和大班应发展幼儿什么的“跑”的动作，同样对于其他基本动作各个年龄段的幼儿都应该有详细的动作要领、讲解的要求和具体的教学内容分布。《幼儿基本体操》这门课程的支撑，首先在课程教授的基础上让幼儿体育教师学会跳操的本领，无论是简单的操节还是复杂的操节，在音乐的伴奏下跳操时必须能够跟上音乐的节奏和规范做出操节的动作。其次，教授幼儿体育教师队列队形编排的能力，不同年龄段安排不同难易程度的队列队形，对于发展幼儿的空间方位感以及幼儿的身体姿态具有显著的促进作用，因此此门课程应让幼儿体育教师掌握基本的队列队形的编排方法。第三，是幼儿创编操节的能力，每学期幼儿园的操节活动应更换内容或是增加操节的难易程度，因此作为幼儿体育教师应具备操节的创编能力。第四，早操体能大循环环节的编排，作为幼儿体育教师在《幼儿基本动作发展》以及《幼儿基本体操》的支撑下，根据不同年龄段的基本动作编排大循环活动，利用幼儿的基本动作发展幼儿的体能。因此，以上两门课程对于幼儿园顺利的开展早操活动至关重要。
　　二、体育教学能力
　　幼儿园幼儿活动的基础大多数为以基本动作为基础的活动。幼儿的基本从生理学的角度大致可以分为三类：一是生活性动作（满足基本生活，非条件反射），二是功能性动作（后天形成，条件反射的建立），三是技能性动作。那么这些动作的获得有幼儿自然发展获得和后天的学习获得。幼儿到一定年龄段孩子应该具备什么样的动作能力，如果幼儿靠自然发展，那么幼儿的动作发展的能力将远远落后于学习获得动作的幼儿。因此，学习是幼儿正确掌握动作发展的重要的途径。幼儿掌握正确的基本动作离不开幼儿体育教师的传授以及幼儿的学习，幼儿园体育教学活动就是幼儿动作发展学习的一种重要的载体，它是保障幼儿获取正确动作的重要途径。
　　作为幼儿体育教师首先要具备以下的能力：一是了解各年龄段幼儿的运动生理、解剖以及心理发育等特点，运动生理和解剖是幼儿运动能力体现的重要标志，了解幼儿运动生理和解剖特点可以有效地帮助幼儿体育教师了解幼儿应有的运动能力以及神经发育情况;二是掌握各年龄段应达到的基本动作发展能力，根据各个年龄段幼儿的生理解剖特点了解各年龄段幼儿的动作发展能力;三是了解幼儿动作形成的基本规律，了解幼儿在动作发展过程中的一般规律;四是掌握不同年龄段幼儿体育教学的设计与方法，幼儿的注意力时间不同于高年龄段或者成人，在教学过程中设计什么样的教学内容，采用什么样的教学方法能够吸引幼儿的注意力，对于教学目标的完成至关重要，因此幼儿体育教学内容的设计和教学方法的灵活运用是幼儿高质量学习动作的关键。
　　基于以上能力的要求，对于培养幼儿体育教师的教学能力方面首先开设关于《幼儿运动生理学》《幼儿运动解剖学》《幼儿基本动作发展》《学前体育教学理论与实践》等课程作为幼儿体育教师理论与实践的支撑。《幼儿基本动作发展》这门课与幼儿园早操活动中应掌握的基本动作一致。《幼儿运动生理学》《幼儿运动解剖学》作为教师了解幼儿的运动生理以及解剖特点提供理论性的支撑。《学前体育教学理论与实践》这门课程可作为提升幼儿体育教师体育教学能力发展的核心课程，其中包含幼儿的技能形成及发展的一般规律，幼儿体育教学方法、幼儿体育教学实践等内容。