作者：梁淑雯 | 字数：4773 | 阅读：

【摘要】整本书阅读是小学语文学习的重要组成部分，是语文课堂教学的有效延伸和补充。语文课程应该注重引导学生多读书、多积累，重视语言文字运用的实践。基于此，本文针对如何激发学生整本书阅读兴趣的问题进行详细分析探讨。

【关键词】激发兴趣；指导阅读；形成习惯

新语文课程标准关于整本书阅读的建议指出：语文教学应该培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本书。小学生整本书阅读作为一种新型的阅读方式。越来越受到人们的关注和重视，鼓励学生自主选择阅读材料。

在整本书阅读教学中，教师需要探索多种形式的阅读方法，确保最佳的阅读效果。教师善于引导学生多思考，带着问题读书。能够让学生在阅读中更关注作者表达的情感以及书中的写作方式。此外，学生对于作者写作方式和特点的思考，有助于学生写作能力的提升。在整本书阅读教学中，教师需要指导学生采用合适的阅读方法。例如，书中精妙之处可以指导学生将其摘抄下来，书目中不需要精读的地方，则采取快速浏览的方式。那么，怎样才能激起小学生对整本书阅读的兴趣呢？

一、上好整本书阅读导读课

这是培养学生阅读兴趣的重要途径。导读课，老师要教给学生阅读方法，对于比较精彩的章节，要指导学生进行鉴别性阅读，使学生感知并理解作品的思想内容，感受其语言美、情境美等。让心灵受到震撼，情感得到熏染，从而产生阅读的兴趣。在鉴赏过程中，当学生为优美的语言、意境、形象所吸引、所陶醉时，就会引起情感的共鸣和精神的愉悦，从而萌生表达的欲望。于是，由审美的境界进入创造美、表达美的阶段。例如《草原》一课，通过教师的讲述，画面的观察，课文的阅读，学生被那种壮丽的景色、生动的语言、强烈的抒情，所打动，所感染，所沉醉。此时心情愉悦，与作者情感共融，便油然而生要表达的欲望。于是就主动要求情感朗读课文，口头描述草原的景象。深刻体验并把握文章的抒情美、意境美、构思美，语言美，从而使学生愿意去广泛阅读，乐于去探究新知。

二、采用纵向读书法，诱导学生阅读

所谓纵向读书法，就是根据课文主要内容或其中某一重点，顺藤摸瓜，再向纵深方面引申一步。这种方法可以更加开阔学生视野，拓宽知识面，引起广泛的阅读兴趣，从而使他们在文学艺术、思想修养方面受到良好的熏陶。我们小学语文课本所选的篇目大都是名家、名著，有的是节选其中的一节，有的是根据小学生特点，编者做了适当的删改。读了节选或经过删改的课文，不去读读原著。总有只知其一，不知其二的“不解渴”之感。如《景阳冈》《齐天大圣》《少年闰土》等课文分别从作品《水浒传》《西游记》《故乡》中节选出来。如果读了节选的片段后，再深入、全面地去读读原著，就能更好地理解作者的写作意图，体会到巨著的深远影响。

三、开展读书笔记展评

现在的小学生阅读面广，看的书刊多，却不大会做读书笔记，结果是看后便忘，收效甚微。问问他，只能说个大概——或许记住了简单的情节，或许记住了惊险的部分，或许记住了几个人名，这有什么意思呢？于是，笔者就让学生在整本书阅读时勤于动笔，养成“不动笔墨不读书”的习惯。同时还要求学生边读边想。孔子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”因此，读书时要认真思考，细心钻研，勇于发表自己不同的见解。如此持之以恒，受益匪浅。对于学生所写的读书笔记，定期进行展览评比，以便互相学习、互相促进。

四、召开故事会

根据小学生爱表现的性格特征，组织学生将他们在整本书阅读中看到的动人故事，用自己的语言，加上表情动作，渗入自己的情感讲给大家听，以锻炼他们的口头表达能力和理解能力。并让其余同学随之领略故事的内涵，受到教育，激起阅读的欲望。根据小学生爱听故事的心理特点，可以把一本书中最精彩的片段讲给他们听。在他们听得兴味正浓的时候，再把书名说出来，让他们自己去读全书。还可以根据小学生爱看连环画的心理特点，在介绍读物时，最好将书中的精彩插图直接展示出来，以激发他们的阅读兴趣。使他们感到情趣盎然、回味无穷、出乎意料。这样，他们就会由不愿读到想读，由想读到爱读，在潜移默化中养成了阅读兴趣。

五、推荐合适学生阅读的好书

小学生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，强烈的阅读兴趣以及良好的学习动机、习惯等健康的阅读心理品质的形成是至关重要的。有远见的教师、家长都会从学生的审美心理发展规律出发，为他们开辟阅读的体系，而且应当有整本书阅读的体系。书刊的文字表现形式对学生的阅读兴趣也有重要的影响。文字通俗易懂，写得生动有趣并反映学生生活实际的书籍，对学生有较大的吸引力，会直接引起他们的阅读兴趣。

学生的阅读兴趣有显著的年龄的差异。一般说来，低年级学生对童话故事比较感兴趣，中、高年级学生对童话故事的兴趣则随年龄的增长而递减。转而对战争题材、英雄模范人物、惊险神秘之类的故事产生兴趣，且随着年龄的增长而兴趣递增。

培养学生整本书阅读兴趣，帮助他们读好最初几本书是很重要的。这就是需要教师注意学生好奇心强的特点，考虑到他们的阅读兴趣和能力，为他们选择合适阅读的书，并指导阅读。开始阅读时不宜选择长篇的书，应根据他们的知识水平和阅读能力帮助他们挑选浅显而有趣的短篇故事书或者优秀作品的通俗本。这样就会逐步调动学生整本书阅读的积极性，不断增强他们读书的信心和兴趣。

采取多种办法，使学生养成了良好的阅读习惯。即使在时间紧迫的情况下，他们也会利用空隙，自觉地进行阅读。形成固有的习惯，今天的书籍没有按计划阅读，心中就有一种失落感，把阅读当成了生活中的一种需要，这都是整本书阅读的兴趣在起作用。

整本书阅读是课内阅读的继续与补充，整本书阅读对读写能力的提高有积极作用，整本书阅读有助于学生良好品德的形成。培养学生良好的阅读习惯，能够发展他们的语言，锻炼他们的思维，强健他们的精神，提升他们的境界。总之，健康的整本书阅读可以使学生受益终生。