作者：梁晓洁 | 字数：4594 | 阅读：

【摘要】 “双减”政策的制定和落实让人们重新思考教育的方式，探索更为高效的教学方法，力争让学生在基础教育阶段能够获得学习质量的提升。阅读作为英语教学中的重要组成部分，同样需要落实“双减”政策，借助多样化的手段激发学生的英语学习兴趣，提升单位时间内学生的学习质量。

【关键词】小学英语；阅读教学；“双减”政策

一、“双减”背景下的英语阅读教学

“双减”政策出台及落实的重要目的是通过加强学校教育，让学科教学回归学校阵地，提升课堂教学质量，注重作业的优化布置，并通过课后活动的丰富和质量的提升，让学生的综合素养得以更好培养，构建良好的生态学习环境。

阅读在英语教学中占据重要地位，借助英语阅读教学的开展，不仅让学生的英语知识得以夯实，而且让学生的英语知识得以更好应用，带给学生知识的夯实和渗透。传统英语阅读教学的开展枯燥、单一性难以真正调动学生的学习热情。“双减”政策的实施让人们重新思考课堂教学模式，秉持“减负”为原则，以更为趣味化、生动化的方式提升课堂教学质量，让学生的学习积极性得以充分带动。小学作为基础教育的关键时期，更加需要立足于学生的实际情况，探索更好的教学方法，让学生在阅读的海洋中尽情遨游。

二、“双减”背景下英语阅读教学开展路径

“双减”政策倡导教学模式的多样化，将趣味化教学模式融入课堂，让学生在单位时间内获得高质量学习。英语阅读教学之开展同样需要秉持此原则，并注重围绕学生语言表达能力提升，学习能力发展，文化意识渗透等核心素养内容开展教学，让学生减负的同时实现核心素养的提升。

（一）师生共读，语言表达

英语阅读教学的开展需要坚持学生为主体，让学生成为课堂学习的主人，这就需要教师与同学一同进行阅读，在师生共读过程中建立多样化对话模式，给予学生更多语言表达机会，培养学生流利语言表达能力。而这也正是“双减”政策核心理念下需要学生掌握的重要能力之一。

比如，教师在带领学生学习“My day”主题单元时候，便可以参与到同学们的阅读中来，与同学们一同分成小组，将课文划分成为不同内容，并由学生扮演不同角色进行对话。

A：When do you finish class in the morning？

B：We finish class at 1 o'clock. Then we eat lunch at home.

C：When do you go back to school after lunch？

D：At 1：30 classes start at 2 o’clock.

教师还可以在与学生一同讨论基础上就内容进行延伸，让学生介绍自己的学校，介绍自己在学校的生活，这都让学生对于“My day”的理念得以深化。

通过对话的方式，学生能够真正践行英语语言的应用，并能够在角色扮演中进行课文内容的阅读和表达，让学生不再简单停留于课文阅读，在阅读基础上实现了英语语言的应用。

（二）小组探索，学习强化

“双减”政策倡导为学生减负，但更倡导让学生从传统被动知识接受者变成为知识主动探索者，提高学生的学习能力。阅读教学的开展需要给予学生更多自由探索机会，让学生在彼此研究讨论中得以学习能力的提升，让学生的知识应用能力得以发展。

比如，教师在进行“When is the art show？”教学过程中，便可以让学生以小组形式在阅读课文基础上搜集更多关于节日的资料，并向其他同学进行讲解和介绍。

Teachers Day， September 10th， is a national teachers festival in China. It is celebrated since 1985.

正是因为阅读不再局限于课堂之上，教师引导阅读教学的开展延伸到生活之中，让学生在更多资料的搜集整理中强化阅读的重要性，提升学生的阅读能力，让学生感受到阅读的重要性，并丰富学生的阅读内容和知识。

（三）融入绘本，渗透文化

英语作为一种语言的分支，背后凝结着深厚的文化底蕴和内涵，借助阅读教学的开展感受不同国度的文化历史，能够让学生的文化认知逐渐形成，能够让学生感受文化的力量，能够让学生阅读的同时体会语言折射出的不同历史文化的发展，这与“双减”政策的核心理念相吻合。

比如，教师在进行“Whose dog is it？”阅读教学过程中，可以将绘本《whose hat is it？》带入课堂与同学们一同阅读，小动物们为了找到帽子的主人历经千辛万苦，一次又一次询问“这是你的帽子吗？”，以及接二连三的相同的答案：“这不是我的帽子”，却最终在小动物们的不懈努力下终于找到帽子的主人。本绘本内容与课文内容相衔接，进一步强化“mine， yours， his， hers”等名词性物主代词，也感受到了西方绘本的丰富色彩和西方文化之深意。

绘本的阅读本就为学生所喜欢，课堂教学引入绘本让学生进行阅读，不仅让学生进行多遍阅读，而且能够让学生所阅读的内容更为扩充，让学生能够通过丰富的色彩、趣味的故事感受西方文化讲述故事的方式，感受西方的文化历史发展。

“双减”政策的实施和落实，让新时代教育理念得以落实，让教育之方法和策略得以更新，也让我们重新思考教育开展之最佳路径，为学生减负的同时也让学生能够掌握核心知识和内容，让学生的学习质量得以攀升。阅读作为英语教学开展的重要内容，更加需要教师在研究“双减”政策核心内涵基础上，探索更好阅读教学模式，让课堂教学更具乐趣，帮助学生减轻学业负担，并让学生的英语学习攀升至更高水平。