作者：束佳阳 | 字数：5329 | 阅读：

一、现状与问题

英语教学中，学生在写作和口语中发现许多奇怪的搭配，例如write homework， cause influence， happen an accident等。Nesselhauf （2005） 指出，在二语习得过程中，错误率最高的搭配就出现在动词上。本文将从语言学角度探究这一问题。

二、分析原因

（一）母语的负迁移

母语是造成学习者英语搭配出错的原因之一。由于搭配的随意性，在知道每个单词词义的前提下，自由搭配的collocation是最容易学习的；习语同理，一旦了解了习语的隐喻含义，也就不再难记住了。然而，对于有限制性的搭配，学习者就会犯较多的错误。

Marton （1997） 表示当英语学习者想要使用短语搭配时，往往都会选择直接根据母语进行翻译，但是根据两门语言的差异，直译出来的短语往往会有很多问题。在Laufer 和Waldman （2011） 的研究中，47个调查对象中有42人都是因为直译而犯的错。此外，Bahns和Eldaw （1993） 表示该问题大部分出现在v+n构成的短语。例如，make conclusions， look book等。然而，我们很多时候没有重视这一问题，学生们除了翻译，似乎没有更好的方式去构成搭配。

（二）对非限制性动词的过度延申

对非限制性动词的过度延申也是造成这一问题的原因之一。在自由搭配中，学生逐词翻译是可行的，但是对于限制性的搭配，若是其中一词有多个意思，就难找到合适的词了。此外，并不是所有的错误都是直译的锅，比如学生经常混淆do， catch， make三个动词。这些词在英语中的意思非常广，Nesselfhauf （2005）称他们为“非限制性”动词，这些动词后面所跟的名词可以被拓展成为一些列的名词，例如break the window， break the vase：无论是window， vase还是law都属于一个很容易被破坏者可以被违反的东西。然而，draw后面可以跟picture， conclusion， attention。这三个宾语并不能被归类，因为意思相差甚远，因此draw是一个典型的非限制性动词。然而，很多老师将它单纯的视作一系列词汇的叠加，这就让学生认为所有的动词后都能跟一类的同义词，这也就是为什么学生的作业里会经常出现draw a photo， draw an ending之类的表达。但是通常这种奇怪的组合不会影响理解，学生意识不到错误。

（三）语料库语言学手段

Biber et al. （1998） 将语料库定义成口语和写作文本的能展示一些语言风格的电子版，教学可分为直接手段和间接手段。直接手段中，语料库直接运用于教学并且对其有直接影响，即用词汇检索词条，通过活动设计贯穿于整个课堂中。Key-Word-In-Context，即语境中的关键词是检索的核心，通过它学习者可以将自己想要的短语或句子用关键词筛选出来。Jafarpour 等人（2013）进行了传统教学和语料库教学二语习得写作近义词的研究，结果显示在初始水平相当的情况下，语料库学习那一组的测试效果要明显高于传统教学组，同样的结果在Jafapour和Koosha （2006）的研究中也有证明。他们使用的方法是Data-driven-learning （DDL），是一种用检索的方式让学习者成为研究者，这种方法能让学习者置身于大量的真实数据中，给他们真实的案例和真实的情境，提供不同的语言模式、提高自主学习的探究能力。不过，研究却显示对于能力较低的学习者而言DDL的效果就没有那么显著了，因为低水平学习者会因为大量的例子而变得更加困惑。此外，DDL也因耗时和挑战教师权威而被很多学者批评，这也就是为什么非直接手段的语料库教学存在的原因。

在间接手段中，学习者不会直接接触语料库，但是老师在备课的过程中会根据语料库设计一些材料。通常学生会拿到教师编辑过的材料。因此，虽然学生自身并不能直接使用语料库，但是语料库会融入到课程中为教师和学生所用。实际上在大多数情况下，出于时间、学生能力和课程要求等因素，我们使用的大都都是间接手段。另外教授不同搭配的顺序通常由老师自己做决定，不过语料库可以告诉使用频率，所以老师可以检查他们的课并且重新排序一些课本的材料，将更常用的表达放置在前。

三、解决方案

正如上述所提那样，学生们总会产出很多奇怪的搭配，大部分原因是由于母语的影响和对非限定动词的过度延伸。一些学者表示直接手段会为那些程度较低的学生带来一些困扰，Flowerdew （2008）表示那些乐于探究的学习者非常适合这种阅读大量数据的方法。

可以直接接触到语料库是DDL的首要条件，这就意味着要有网络和设备。同样，电脑技能也足够优秀。真正有问题地方在于他们的英语水平，因为DDL的目的是让学生更广泛和深刻地学习这门语言而不仅仅是某一个词法。

Sketch Engine，是一个非常有效的学习语法和搭配的语料库软件。具体操作方面，比如关于draw的动词搭配。首先可以展示出学生经常犯的错误例如get a conclusion。或许他们不知道问题所在，因此会让他找到一些真实的例子。在打开Sketch Engine之后，在检索栏输入conclusion， 点击 ‘go’， 接下来会看到很多关于conclusion的搭配。但是学生们需要注意的是和conclusion构成的动宾搭配，看哪个搭配使用最多。

然后学生就会看到和collocation使用最多的搭配是draw。学生看draw conclusion的具体案例，让他们在语境下更多的学习这个搭配。这一步骤减少了学生母语的干扰，在这之后让他们用draw作为检索词来重复这一步骤，通过这一步骤他们将更多学习这个搭配。最后用‘word sketches difference’ 的功能让他们自己探究draw和get的不同，将draw和get分别打到每一个搜索栏中（如图1），继而会得出图2所示的所有和这两个词搭配的宾语，绿色的是和draw搭配的宾语，红色的是和get搭配的宾语。这样学生就能看出哪组词更搭配。

总之，使用检索是一种新型的学习短语搭配的方法，既可以提高学生的学习兴趣又能培养探索精神，是一个可以继续探索的话题。

参考文献：

[1] Crystal， D. A dictionary of Linguistics and phonetics [M]. Oxford， English： Blackwell， 2003： 289.

[2] Flowerdew， J. Pedagogic value of corpora： A critical evaluation [C]. Processing of the 8th Teaching and Language Conference， 2006.

[3] Jafarpour， A.， Hanshemian， M. and Alipour， S. A corpus-based approach toward teaching collocation of synonyms （Report） [J]. Theory and Practice in Language Studies. 2013， 3（1）： 51-60.

[4] Laufer， B. and Waldman， T. 2011. Verb-Noun Collocations in Second Language Writing： A Corpus Analysis of Learners’ English [J]. Language Learning. 61（2）： 647-672.

[5] Nesselhauf， N. Collocations in a Learner Corpus [M]. Amsterdam： John Benjamins Publishing Company， 2005： 388.