作者：李佩玲 | 字数：6988 | 阅读：

［摘要］现代信息技术的不断发展与教育事业的不断革新促成了教育模式和教育理念的改变，随着信息化时代的到来，教育事业也需要依托先进的信息化平台和技术来对教育模式进行改进，智慧课堂是教育模式演进的结果，也是促进低年级学生自主发展、创造高效课堂的重要途径。小学低年级语文教师应转变教育观念，把握信息化时代教育事业与信息平台融合的必要性，充分利用智慧课堂的教学优势，促进低年级学生自主发展。

［关键词］教育信息化；智慧课堂；低年级小学语文；自主发展

引  言

智慧课堂是利用信息技术手段创设的课堂教学模式，符合低年级学生的学习特点，是有效促进低年级学生自主发展的教育手段。在信息时代背景下，为了满足小学语文新课改教学相关标准和要求，提高语文教学效率和效果，教师要重视对信息技术的科学应用，通过利用信息技术手段，尝试将智慧课堂运用于低年级小学语文课堂之中，为学生打造高效、有趣的教学课堂，从而激发学生的学习欲望，让学生沉浸在语文学习的乐趣中，提高学生的课堂专注力，以取得事半功倍的教学效果。

一、智慧课堂教学模式概述

智慧课堂是以建构主义学习理论为依据，利用大数据、物联网、移动互联网等新一代信息技术打造的智能、高效的课堂；其实质是基于大数据学习分析和移动学习终端的运用，通过数据化的教学决策、即时化的评价反馈、立体化的互动交流和智能化的资源推送，全面变革课堂教学内容与结构，构建大数据时代的信息化课堂教学模式。除此之外，在小学语文教学期间，将信息资源、信息技术与语文这一门学科的教学内容、教学目的以及教学进度有效结合在一起，通过有效结合的教学新形式来优化语文教学课堂，让学生能够通过教师创建的新模式的课堂上学习语文知识也属于智慧课堂的范畴。这不仅是现代教育教学重要理念，也能有效借助多种媒体教学直观性、信息技术教学便捷性来为学生构建出一个生动有趣的语文教学课堂，这样学生语言技能与能力、思维能力、语文知识学习兴趣均能够在语文教学课堂上得到提升。

二、低年级小学语文教学现状

对学生来说，语文学习是最基础也是最必要的课程学习，低年级小学生思维习惯和学习方式都还没有系统的形成，同时低年级小学生的学习能力和思考能力也较强，在这个阶段，掌握基础的语文课程知识能够为学生打下良好的基础。从现阶段小学语文教学来看，无论是教学理念还是教学方法都存在一定的不足。大多数低年级小学语文课堂的教学模式依然沿用传统的以教师讲授为中心的教学方式，伴随着新课标的推出以及“双减”政策的落实，需要小学语文教师转变教育观念，以传统的课堂教育方式为基础，创新小学语文课堂教学内容。受传统教育观念的影响，目前低年级小学语文课堂教学设计没有创新点，教学模式也不够丰富，加之小学语文课程不同于其他科目，语文学习需要大量掌握书本知识，学生学习起来会觉得枯燥无趣，这样一来，更加导致了低年级小学语文课堂教学氛围枯燥，教学进度落后，教学质量也不高，学生语文学习兴趣自然不足。长此以往，学生思维逐渐固化，语文学习能力得不到提升，严重制约了学生的自主学习成长。

三、智慧课堂运用于低年级小学语文课堂的意义

（一）活跃课堂气氛，提高课堂教学效果

智慧课堂是依托于信息技术手段生成的教学模式，在教学过程中通过多媒体课件的播放、教学情景的创设等方式，将语文教学课堂氛围活跃起来。低年段小学生对这种教学方式充满了兴趣，在教师的引导下，会主动参与到语文学习中去，从而切实提升小学语文课堂的教学效果。

（二）丰富教育资源，充实课堂教学内容

在传统教学模式下，教学内容比较有限，仅仅借助课本教材和图书馆的课外书，这种教学模式无法引导学生获取和学习更多的新知识。而智慧课堂教学模式的出现和应用可以很好地解决这一问题，教师可以充分利用智慧课堂教育资源的共享功能通过利用信息技术搜索和整理网络资源，不断丰富课堂教学内容，确保学生学习到书本上没有的知识，极大地拓展学生的知识面，为激发学生学习积极性、主动性和自发性打下坚实的基础。

（三）打破教学壁垒，培养学生创新思维

社会经济和科技发展的势头如此迅猛，创新力也成为社会发展的主要驱动力，因此，创新型人才也成为各方关注的重点。小学阶段则是整个学习生涯的起步阶段，学生们也逐渐摆脱了身心的蒙昧，开始汲取各方面的知识。这一阶段是孩子们的思想发散期，尤其是低年级的小学生，往往他们天马行空的想法就能为社会带来巨大的改变。而语文老师则是要帮助孩子们去正确地发散自己的思维。在当今社会中，信息才是最大的财富，老师应该提升自己的信息筛选能力，去挖掘网络中那些对学生们大有裨益的信息，并将其置于课堂之中与学生们分享，以打破传统课堂教育信息有限的障碍，让学生们有充分的想象空间，发展学生的创新思维，促进学生独立学习和思考的良好习惯。

四、智慧课堂助力低年级学生自主成长的策略探究

（一）以多媒体直观功能激发学生语文学习兴趣

小学生大多以兴趣为导向，主动学习感兴趣的知识，会主动、想方设法地学习相关知识。为此，教师在语文教学课堂之上，还可以积极借助多媒体直观功能来激发学生语文学习兴趣，在语文教学导入环节积极借助多媒体教学资源、音频、图片与视频等一系列资料来激发学生学习兴趣。

举例来说，在学习统编版小学语文一年级下册《彩虹》这一课时，教师可以应用信息技术实施多样化的教学，在教学过程中以PPT图片或者动画视频展示的方式将彩虹的形状和颜色等呈现给学生，由于低年级小学生日常所见彩虹的场景并不多，对彩虹充满好奇感，通过多媒体视频展示的形式让学生观看彩虹的图片，吸引学生兴趣的同时开拓了他们的视野。通过在课堂中应用信息技术实施多样化的教学，将知识以多样的形式呈现出来，促使学生积极参与到课堂的学习中，从而有效提升语文课堂中的教学效率。

（二）拓展化教学，完善课堂教学资源

与传统的课堂教学相比，智慧课堂的最大优势就是可以整合教育资源，将更多优质的语文教育资源呈现出来，教师可以利用信息技术手段从互联网中获取优质的教学课件或教学资源，根据低年级小学生语文学习情况和身心发展特征设计智慧课堂教学内容，从而在小学语文课堂教学之中开展拓展化教学。各地先进的语文教师通过互联网将优秀的教学内容和教学经验分享交流，最大化促进教育资源的整合优化，让小学语文课堂的内容更加丰富化和规范化。通过实施拓展化教学，学生可以学习到更多的知识，同时优秀的教学经验往往具有创新性，满足学生学习兴趣的同时能够有效启迪学生的语文思维，让低年级学生对知识有更深层次的理解，从而有效提升语文课堂中的教学效率。

（三）复习与巩固，加深学生的知识印象

低年级学生思维能力比较活跃，对新知识的接受能力较强，但同样，学生也很容易遗忘自己学过的知识，加上小学语文课程的学习要求学生掌握大量的生字、生词以及需要背诵课文等，学生容易遗忘学过的语文内容，这对于语文知识的积累不利。小学语文教师可以充分发挥智慧课堂的优势，借助信息技术与语文课程内容相整合，规范列出构成联系的新旧语文知识，并进一步归纳整理出系统化的知识结构，让学生对知识有全面化的认识，同时充分利用语文知识之间的相关性，让学生学习新知识的同时能够对以前学过的知识进行复习巩固，从而进一步加深学生的知识印象。

（四）借助大数据技术强化语文学习反馈

低年级学生在语文学习过程中经常会遇到各式各样的问题，教师也只有真正掌握、了解清楚学生学习情况，教师才能针对性地对学生展开语文教学，从而有效优化语文教学课堂。在这一过程中，教师可以积极借助智慧课堂教学中的大数据收集来强化学生语文学习反馈。举例来说，一方面，在教学期间，教师可以主动借助在线平台（如钉钉平台、微信平台等）在网络上构建出一个师生交流群，以此来为学生提出问题和反馈提供良好渠道，而教师则能直接在网络上为学生提供有效指导与帮助；另一方面，教师还可以借助大数据技术分析学生网络学习情况，借助数据分析结果来明确学生不足之处，让每一位学生都能够在反馈中接受有效教育。

结  语

智慧课堂教学模式是教育形式不断演进的创新教育手段，也是教育模式的更新探索，不仅能够为低年级小学语文教学注入全新的生机与活力，也能够借助信息化教育手段的优势，立足于低年级学生语文学习特点和身心发展特点促进学生自主成长。

参考文献

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