作者：黄程显 | 字数：9408 | 阅读：

［摘要］2022年上半年，本人有幸被连山教育局安排到佛山市顺德区均安镇建安初级中学跟岗学习。在这段时间里，我从林萌校长、欧阳小颖副校长、胡耀英副校长、郭士奎书记工作中受益匪浅，启发了自己如何成为一名智慧型的校长，从而把学校的管理工作做得更好、更极致。

［关键词］跟岗学习；智慧型校长；学校管理

一、发挥领头羊精神，创建钢的团队

短短一个学期，我充分感受到、体验到建安中学的管理理念和建安精神。尤其是林萌校长的工作方法和工作作风给我带来巨大的冲击和震撼。林萌同志作为一名校长，是佛山市的名校长。每天早上，他第一个进校门；每天晚上，他最后一个离校；每一天的课堂，总能看见他巡堂的身影；每一个节假日，在学校也能与他相逢……林萌校长，每天不少于2万步运动记录，丈量出一名校长的职责，诠释了一名教育人的情怀；他亲力亲为，用领头羊的精神，创建了建安中学钢的团队。我走访学校各个处室和三个年级的办公室，无论是中层领导还是普通老师，他们都说校长都这么努力工作，自己怎能拖学校的后腿？在林校长的带领下，建安中学的所有老师上下一条心，拧成一股劲，把教学教育当成一份事业去奋斗。硬生生把每一届学生的成绩从入学时的区排名40多位提升到中考时的前几名，铸就出建安初级中学的辉煌。

二、以人为本科学管理，提升教学质量

作为校长，学校管理工作务必做到科学管理。要充分发挥学校的人力、财力、物力、空间的作用，将目标管理和指标系统、各个岗位的职责、总结检查评价等都详细化、精细化，真正实现科学管理，推动内部的高效运转，促进教育教学质量的提升。

学校管理与企业管理具有相同点，都要管理人、财、物，都要效益。但学校管理与企业管理不同，因为学校的主要矛盾是教与学的矛盾，是领导与教职工的矛盾，教师与学生的矛盾，学校与家庭的矛盾，所追求的不是经济效益而是教育质量。学校的所有中层干部、教职员工以及学生都是校长的管理对象，但中层干部和教职员工同时又是学校管理的实施者，所以校长要发挥每个人的特长，这是学校管理的关键，也是以人为本的思想核心。

（一）以身作则

校长的权威来自自律，而不是来自权力。校长是校魂，有什么样的校长就有什么样的老师，有什么样的校长就有什么样的学校。在此特别提醒，校长千万不要错误地把自己当“官”看待。当学校领导把自己当成“官”的时候，学校领导与教师之间的矛盾就会凸显出来。

在现实的学校管理中，所有学校都难免碰到一些困难，比如团队凝聚力不强、教师工作积极性有待提高等。因此，校长在开学初就要对自己和其他领导班子提出严格的要求，要建立符合自己学校的领导文化，用领导文化去影响和带动广大教师。当然，比起其他领导和教师，校长要更加严格要求自我，以身作则，率先垂范，只有这样才能带领广大教师一起努力干事创业，提高教育教学质量，实现教育目标。我们的林萌校长就是这类校长的典型代表，他真正做到严于律己，以身作则，起到表率作用，他的理念是：“以校为家，所有事情都从我做起”。

（二）以诚待人

以诚待人贵在尊重他人。校长要充分尊重班级成员和老师，真诚交流，推心置腹，在充分肯定大家的优点和长处的基础上，实事求是地指出不足，而不是发现教师有一点点不足就把对方贬得一文不值，因为每个老师都有他自己的发光点和不足，每个人都有自尊心，我们应该以鼓励为主，提示为辅，以大家都能够接受的方式来沟通与交流，从而促使他们向校长敞开心扉。这样才能促进相互了解，使工作配合更加默契。这一方面校长做得好不好，可以从一项数据反映出来，那就是教职工对学校的认可度，对学校的依存度。当教职工感觉学校工作幸福感满满的时候，那学校的教职工肯定不会申请调走，还会吸引自己的好友来自己学校。反之，如果一所学校有许多教师会因为不是非常特殊的原因而申请调动，说明教职工对学校工作环境不认可，教职工在学校工作的幸福感不强烈，或者说学校管理已经出现严重问题，那校长应该好好反省自己的工作方法和管理措施是否不妥了。这时教育主管部门也应该注意问题的严重性，考虑是调整大批教师的工作岗位还是调整校长了。在建安中学，我所了解到的情况是这里的老师都不愿意离开这里。其中有几个老师的爱人是顺德区其他学校的校长或副校长，他（她）们都和我说自己喜欢在建安中学工作，所以都没有离开建安到其他学校工作的意愿。

（三）关心教师成长

我相信每名教师都有很强的事业心和责任感，都想在自己的工作岗位上有所成就。这一点很重要。作为校长，就要关心教师们的成长需求，在生活方面主动为教师排忧解难、提供便利，在工作上为他们提供培训机会，在学历提升、晋级评优等方面提供或创造条件。

一个好的校长永远不会担心自己的中层领导或者老师表现超越自己，他会竭尽全力地去提升自己的团队，促进他们的成长与成名。只有这样才会出现一位名校长带出一群名教师的美好局面。令人惊讶的是，在佛山市、顺德区两级首届“三名人才”评选活动中，建安中学名师获奖率是最高的。一个镇的乡村学校，竟然在区46所学校里脱颖而出，林校的智慧管理水平和胸襟，真的让人佩服！

三、办特色学校，建设独特的校园文化

（一）拥有现代意识和创新精神

作为学校的灵魂，校长的水平在一定程度上代表了学校发展的水平。在当前的教育改革背景下，现代意识和创新精神对新时代的校长来说是不可或缺的。同时，要从理论上厘清特色办学的内涵，并将这种认知传达给全体教师，变成全校的统一认识和集体行动，齐心协力共同参与特色学校建设行动。

（二）找准特色办学的突破口

特色办学要因地制宜，要根据学校的优势、短板，发挥现有师资优势，找准特色办学的突破口，提高成功的可能性，增强可操作性、可推广性。要有系统谋划、通盘考虑的整体思维，要做好顶层规划，而不是瞎折腾，今天搞搞这，每天搞搞那，不停更换项目，把学校变成各种项目建设的试点，使学校变成永不停歇的工地。

建安中学就围绕创建优秀学科教研组的建设这一工作核心，辐射到各种社团建设工作，打造了建安中学的优势项目建设（佛山市中小学篮球项目优秀基地学校）。例如我们太保镇中心学校（农村学校），特色活动可由点及面，在深化耕读文化特色的基础上，创新发展地方风俗文化，调动起本校教师的积极性，发挥大家的优势特长，做大做强剪纸、书法、田径等项目，进一步创特色、创品牌。

（三）要有明确的奋斗目标

凡事预则立不预则废。学校在确立特色办学目标的基础上，还要制定长期、中期、短期的工作计划和阶段目标，按部就班、分步实施，朝着特色办学目标行稳致远。值得注意的是，目标必须科学合理、切实可行，如果目标太高容易使教师丧失积极性，目标太低又容易使教师们失去活力。

（四）打造一支特色师资队伍

学校特色建设，要紧紧依靠广大教师，因此校长要想办法培养打造一支特色师资队伍。第一，划分教师梯队，为每个教师制定合适的个人成长计划，教师可以向学校提出有建设性的建议，学校要为教师个人发展提供支持。

第二，加强教研活动，建立培养体系。建立学科教学协作制，通过定课商议、专题商议、教学沙龙等活动，为老师们答疑解惑。建立班级教育商议制，经过班主任例会、班情平时通气会，学习关于学生成长和班级建设的现代德育理论，研究解决班级管理的有效举措。建立教学评估多元制，通过同行之间、师生之间、家校之间的沟通交流等方式，不断修正具体的特色建设行动。

第三，开设教师论坛，培养思考精神。学校可开设不同类型的教师论坛，比如我的新困惑、我的金点子、我的创新点等活动，抛出前沿话题，引导教师积极思考与实践。

（五）制定特色办学管理制度

学校特色建设要建立一套科学的管理制度。第一，学习制度：加强教师的理论培训和特长培训，要求教师在规定时间内提高特色办学的理论水平，并形成一定的特长。第二，工作制度：要求教师严格按照工作部署，不打折扣地落实特色创建工作中的每一个环节；第三，奖赏制度：对在学习和工作中有所成就的教师，给予相对应的的精神或物质奖励。

（六）建立一套系统的评价体系

系统科学的评价体系不可或缺，学校每学期都应对教师的工作进行一次全面评估。评价维度建议如下：①在特色教育工作过程中，经过学习和实践，是否提高了特色教育理论水平，并形成自己的特色教育思想；②是否按学校规定的课时、内容达成工作，是否达到预期的效果；③经过参加培训和自学，是否形成了适应特色教育需要的一项或多项特长；④学生参加社会或家庭实践反应情况如何；⑤学生特长参与的作品见报见刊或比赛获奖的数量、等级统计；⑥特色教育成就受到何级何部门肯定、奖赏、表彰。

创建特色学校，要培养适应新时代发展的师资队伍，要充分发展学生的个性特长，要提高学校和教育的社会地位。学校特色建设还要注重发挥示范效应，带动周边其他学校积极探索适合自己的特色之路，逐步推进区域特色教育大格局的形成。

（七）加强校园文化建设

校园文化建设对一个学校的整体发展具有重要意义。许多成功案例也告诉我们，加强校园文化建设，不是简单地开展一些文化活动。不妨先看看定义，所谓校园文化，就是学校全体员工在学习、工作和生活的过程中所共同拥有的价值观、崇奉、态度、作风和行为准则。它主要经过一些隐性和显性的要素组成，包括学校历史、学校形象标志、学校建筑、内部机构设置、学校管理制度和管理行为、校风、学风、学校的活动仪式、师生关系、校园环境、学校绿化、学校办学思想、管理信念、员工的工作态度、生活方式等等。其中，学校办学理念、价值观、崇奉、教风和学风、人际关系等精神领域方面是校园文化建设的核心内涵，但校园文化建设也不能仅从这些方面着手。

我认为，对于校园文化建设的理解要有更宽泛的角度，应包括学校物质文化建设、制度文化建设、精神文化建设。学校物质文化建设主要包括校园建筑、学校表记、校容校貌；学校文化制度建设主要包括机构设置、规章制度等；学校精神文化建设主要包括校风、教风和学风，以及各种典礼和文化活动，还有学校人际关系。

近几年，我跟岗学习、参观考查过一些学校校园文化建设的成功案例，发现这些校园各处都在传递着“不让一个学生落伍”的思想，学校充分挖掘教室、墙壁、图书角、楼梯口等各个场所的育人功能，使之成为促进学生全面发展的重要途径。我还感悟到，其实校园文化是一种潜移默化的力量，不能只停留在外化、物化的表层现象，它是学校办学理念、学校管理、教师风采、人文修养、友善发展、观点更新的综合体现。成功的校园文化应该让校园中的每一个人都能获得适合自己的和可持续的发展。另外，校园文化建设需要久久为功，不能仅仅依靠一个人或几个人甚至一代人的力量，往往需要几代人的积累沉淀。

四、重在坚持，学校的发展需要传承

教育是一个慢效率的事业，所有成功的学校都有一个共同特征，那就是从平凡到特色需要比较长时间的坚持与传承，这个过程中要么没有更换校长，要么连续几届校长能够达成共识，能够朝着共同的方向发展。像建安中学2013年之前也比较普通，但2013年林萌校长过来之后，在他的带领下，到现在连续9年中考成绩都是低入高出，学校有好几个学科组先后被评为佛山市优秀学科组，并培养了多名佛山名师、顺德名师……全面开花，硕果累累。

在建安中学一个学期的跟岗工作已画上一个圆满句号。我黄程显将把林萌同志这个智慧型校长的情怀精神、实干精神、自律精神、创新精神、奉献精神、团队精神等优秀品质带回我们连山，带回到我们壮族瑶族自治县太保镇中心学校，去开启我智慧的管理之路，让我们的校园之花绽放得更灿烂。

参考文献

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[2]徐碧美.追求卓越[M].北京：人民教育出版社，2003.

[3]邹斌，陈向明.教师知识概念的溯源[J].课程.教材.教法，2005（06）：85-89.