作者：李嘉琪 | 字数：4338 | 阅读：

【摘要】文化差异和家庭经济发展不平衡及家教方法不一导致家庭教育水平参差不齐，因此针对家庭情况开展精准化分层培训成为现阶段家长学家长培训中一个亟需解决的问题，更是一个难题。本文通过开展家长分层教育培训研究，提供可选择“菜单式”培训项目，解决当前家庭教育中存在的现实问题，提高家长教育质量，具有理论和现实意义。

【关键词】“菜单式”；家长学校；精准培训

家长学校是用于宣传科学家庭教育理念、分享家庭教育经验的重要媒介，其宗旨是引导家长走出家庭教育的误区，提高家庭教育质量，从而进一步配合学校教育，让孩子拥有一个快乐而有意义的童年。顺德区星槎小学坐落于佛山市顺德区均安镇星槎村，是均安镇一所拥有悠久历史的公办小学。约70%的学生来自本村农民家庭，30%的学生来自外地到本地务工家庭。在家长学校教学实践中，笔者发现现阶段家长学校家长培训存在以下问题：

1.家长文化程度参差不齐，在孩子的教育问题上也面临着不同的困惑。父母的受教育情况和对家庭教育持有的态度影响了孩子的成长。

2.家长的期望值较高，但教育方式欠妥。在家庭教育问卷调查中显示：当问到“你的孩子犯错误时，你是怎么教育的”，30%的家长会采取打骂等惩戒的方式。

3.家庭学习环境存在差异。受自身素质和生存压力的影响，部份家庭没有时间考虑子女的教育问题。

文化差异和家庭经济发展不平衡及家教方法不一导致教育水平参差不齐，因此针对家庭情况开展精准化分层培训成为现阶段家长学校家长培训中一个亟需解决的问题，更是一个难题。本文通过开展家长分层教育培训研究，提供可选择“菜单式”培训项目，解决当前家庭教育中存在的现实问题，提高家长教育质量。

一、“点菜顾客”——全方位、多渠道了解家长梯队

“菜单式”家长学校精准培训是立足于不同家长群体进行的家长学校新模式，它不只关注个体的观察研究，更将眼光放大至整个相类似的群体，从而集结群体之力让家庭教育培训更深入、更具体。

不同人群、不同家庭背景的家长对家长学校培训项目的选择不尽相同。科尔曼和卡森在报告中提到，不能给孩子树立榜样的家庭有五种：家庭成员不健全、家庭不稳定、反社会家庭、虐待家庭和离异家庭。笔者学校通过家长学校“菜单式课程”意向表调查充分了解家长需求，其内容包括家长最喜欢的培训活动及其他活动、家长的特长及能为其他家长提供哪些指导、希望学校能提供怎样的培训和活动等，分类记录、备案。同时从学生的性格、学习状况、学生的家庭教育问题、家长受教育程度、教育方式、与家长协商等进行不固定的分类。

二、“美食烹饪者”——成立多元教员队伍，设计精准“菜单”

笔者学校成立家长学校精准化家庭培训教研队伍，以校长为教研组长，德育副校长、德育主任为教研副组长，心理教师、骨干班主任等为教研组成员，从家庭的实际需要出发，根据不同成长阶段、不同家庭类型、不同学生特点，以年级为单位，通过教研等形式，有效地安排分层教学方法和内容，落实教学安排。

三、“专属定制菜单”——菜单式精准化培训模式

为了满足全体家长全方位、多角度的培训需求，笔者学校为家长们带来精彩纷呈的专项课程，课程内容作为各类“菜单”供家长自由选择，“菜单”维度基本围绕五大方面设计：道德品质、行为习惯、学习方式、亲子关系、人际交往。每个课程有5个学分，家长们一学期内只需修满15个学分即可顺利“毕业”；每次积极参与的家长还有机会获得“优秀家长”称号，充分调动了家长参与家长学校的积极性。

以小学一年级第二学期为例，家长学校精准化培训“菜单式课程”安排如下：

学校一般会提前将家长学校的菜单课程在学期初发放到各位家长手中，家长们则根据需求及兴趣选择喜欢的课程，并反馈至班主任。每个菜单课程都有明确的培训时间，家长们可根据自己的行程安排、个性喜好、家庭需要选择适合自己的菜单课程。家长们在选择菜单课程的同时，也可根据课程时间合理安排自己的工作和生活，不仅有效提高家长参与率，而且为家长的工作、生活、休闲时光提供了便利。通过这一方式，真正将选择权与自主权交给家长，使其成为课程活动的参与者、践行者。

同时随着互联网技术的日益发展，其在人们日常生活中发挥越来越重要的作用。网络学习是近些年兴起的培训模式之一。网络课程可供更多没有时间参加实地培训的家长进行线上观摩，可以打破时空限制，尽可能地提高培训的效率和力度。学校以微信及钉钉平台作为线上家长学校培训载体，增设“幸福家校”栏目，当开展有意义或者有针对性的培训活动时，学校会把活动过程拍摄下来并制作成为教学视频分享至“幸福家校”栏目，供所有未到场的家长观看学习。同时，精心挑选一些优质的家庭教育视频、家庭教育观点等放在网页上供大家浏览观看。网络课程的开设，让家长培训学习时间更灵活、内容更充实、形式更多样。

“菜单式”家长学校精准培训既符合家庭教育发展规律，又符合家长学校实际的教学模式，丰富精彩的活动内容不仅吸引家长们热情参与家长学校建设中来，还能促使学校教育与家庭教育的有效衔接。今后学校会努力拓展“菜单式”家长学校的活动内容，在实践中不断完善，争取为家长提供更精准的培训服务，提升家教水平，为“幸福家校”而努力。

参考文献：

[1]霍恩宇.小学对家长分层培训的经验与反思[D].呼和浩特：内蒙古师范大学，2013.

[2]卫亚莉.亲子关系成功技巧[M].北京：北京大学出版社，2003.