作者：霍满金 | 字数：4399 | 阅读：

【摘要】“双减”政策，其中一减就是要减轻义务教育阶段学生作业负担。课后作业，是学校教育教学管理工作的重要环节，是课堂教学活动的必要补充，但现在要减少学生课后作业负担，“减负”后又如何“提质”呢？有效的语文课堂调控策略，让课堂生动盎然，让学生“吃得饱”，从而实现既“减负”又“提质”。

【关键词】减负；课堂调控；提质

“双减”是要减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担，目的是让教育回归本真。 “双减”下学生课后作业减少了，以前“课堂学不好课后补”的做法必须改变。因此上好每一节课，让学生在课堂上获取知识，让学生在课堂上得到思维发展才是正确的做法。

那么在“双减”背景下如何有效地组织调控语文课堂，让课堂教学更有效呢？可以采取以下几种课堂调控的方法：

一、巧用课前三分钟

每节语文课铃声响起，学生按学号来到讲台上面对同学和老师根据自己准备的内容发言。内容是多样的：可以是讲故事；说说身边发生的小事；介绍好的学习方法；介绍自己喜欢或看过的一本书…… 课前三分钟是从课外学习到课堂教学的过渡，是学生课外生活在课堂上的展示。课前三分钟，学生的听、说、读、写能力会得以提高，增长知识的同时，更重要的是口语能力得到训练，这样日积月累，可以起到以说促听、以听促写的作用。同时，通过三分钟的课前热身还能调动学生的学习积极性，增加学生的学习热情，老师可以轻松接过话题，顺利过渡到本节课真正的教学内容，既提高了教学效率，也提高了学生的语文素养。可谓“巧用课前三分钟，磨刀不误砍柴工”。

二、趣化课堂

在低年级的课堂，不能不提到“趣”。而关于“趣”的营造，方法很多。有表演、故事、儿歌、游戏……还可以把教学的环节以闯关形式出现，不断吸引学生的注意力，激发学习兴趣。如在《汉语拼音1   ɑ 、o、e》一课中，有这几幅插图：图一画着一个小女孩，图二画一只公鸡，图三画着一只白鹅。教学时，可以对这三幅图做这样的处理：老师出示卡片（女孩图）进行描述：“小丽准备参加学校的歌唱比赛，每天早上她都来到后院的小河旁练习，瞧，她在干什么？”学生可能会说：“小丽在唱歌，小丽在练声。”这时老师示范歌唱家们练声的发音：“ɑ……”老师边发音示范边出示“ɑ”的卡片。老师继续进行描述：“公鸡听到了小丽的歌声‘ɑ……’心想：她这样唱太单调了，让我去告诉她我才是真正的歌唱家。快来听听公鸡怎样唱！”学生可能会说：“它喔喔喔、咯咯咯地唱起来，好听极了。”也有可能会说：“公鸡ooo地唱起来，小丽也aaa地唱起来。”

老师出示卡片“o”，学习读音。然后问学生：“白鹅听到了她们的歌声在做什么？”学生可能会说：“白鹅也在eee地唱，还边唱边梳理羽毛。”老师顺势出示卡片“e”，学习读音。

这个教学片断，创设了儿童最熟悉同时也是最感兴趣的情境，孩子说得有趣、有味，同时也牢牢记住了字母的读音。整节课都处在一个完整的、轻松愉悦的、熟悉的童话生活情境中，实现了乐学这一个教学目标。

三、微笑多一点，幽默多一点

对于小学高年级的学生，老师更需要多一份幽默感。上语文课的时候，难免会有学生分神，当发现学生开小差，老师每次都点名批评容易引起学生的逆反心理，在这时候不妨来点幽默感。例如，有一节语文课已经上课30分钟了，学生都进入了倦怠期，其中一个同学还拿着自己的玩具枪在抽屉偷偷玩起来，笔者一改平时轻声慢步的习惯，快步走到他身边。用手做出一个手枪的姿势，大声说：“敌人已经暴露，请缴械投降！”学生愕然了半秒，马上明白了笔者的意思，很不好意思地把玩具交到笔者手上。其他同学哄堂大笑，笔者转身用“手枪”跟目光扫视了课室一圈，然后神秘地说：“班上还有潜伏的敌人！”学生一听，马上腰板挺直，精神高度集中地看着我。

四、分节教学，变化使用各种学习方式

为了保持学生的学习兴趣，可以把一节课的40分钟分成两到四个时间段，即分节教学，各节的教学内容的特点要有变化，学生参与各节内容的学习方式也要有变化。这样学生的大脑会持续不断接受新鲜的刺激，而且交替运用左脑和右脑，学习的兴趣会不断产生并维持，效果会更好。

如《草船借箭》的教学，可分为四节：

第一节：梳理故事的起因、经过、结果，把握故事内容。教师可以让学生说一说：是谁去草船借箭？又是谁让他去借箭？草船借箭的结果是什么？进而引导学生在文中找出相应的段落和词句，按事情发展顺序把故事情节梳理清楚，然后让学生把这些内容连起来说说故事的主要内容。

第二节：品读人物言行描写语句，体会人物特点。让学生围绕课后句子括号里的问题思考、交流：诸葛亮和周瑜当时为什么这样说？这样做？为什么周瑜会提出这样的要求？提示学生通过第1自然段的“心怀妒忌”和第3自然段中周瑜对鲁肃说的话，发现周瑜表面上是和诸葛亮共商军事，实际上却是设下陷阱意图害人。

第三节：角色扮演，走进人物内心世界。学生对人物特点已经有一定的了解，教师接着引导学生结合自己对人物心理的揣摩，练习分角色朗读和扮演，进一步体会周瑜是如何一步步试探并设下圈套，而诸葛亮又是怎样气定神闲、应对自如的。

第四节：观看《草船借箭》视频片段。学习内容是图像，学生参与的方式主要是观看，加深对故事描述场面的理解、对人物形象的记忆。

教学过程中把每节课的教学内容按照特点分成几个不同内容的环节，学生参与的学习方式也有着变化。这样学生的大脑会持续不断接受新鲜的学习内容，学习的兴趣会不断产生并维持，学习效果会更好。