作者：吴悦 | 字数：2541 | 阅读：

【摘要】如今，微写作教学成为了当前初中语文教学中非常实用的一种教学策略。教师们应该积极地探索微写作教学应用新领域，提供多样化的教学资源，促进学生写作动力。微写作教学策略还可以提高学生的学习和掌握能力，提升学生的综合素质和文化素养，激发学生创新力和观察力。本文就微写作教学策略的使用和推广，为学生提供多样化、形式丰富的微写作教学方法和案例，让学生在轻松的氛围中愉悦地学习与进步。

【关键词】微写作；初中语文；教学策略；教学方案

前言：随着现代社会的不断发展，语文写作能力作为重要的基础能力备受重视。然而，初中学生的写作能力普遍缺乏锻炼，这也给语文教师带来了挑战和难题。传统的写作教学方式往往难以激发学生兴趣，也没有实用性和针对性。因此，我们需要寻找一种新的教学方式来创造更加有效、生动、有趣的写作教学环境，激发学生对写作的热情和积极性。在本文中，我们将介绍“微写作”在初中语文写作教学中的应用，探究其对于教学效果的提升和学生写作能力的促进作用，旨在发掘更多实践“微写作”教学的可能性。

一、微写作的原理及教学现状

随着新时代学生不断增加对交流表达能力的需求，微写作教学法在现代语文教育中得到了广泛应用。微写作的特点在于它短小精悍，能够在有限的空间与时间限制内展示语言表达，同时它常常要求内容足够简洁却充满信息量，因此可以锻炼学生的掌握语言的能力，提高他们的表达能力以及逻辑思维能力，也是写作能力提升的正反馈。在教学中，教师根据自己的教学实际，将微写作教学方法融入到课堂教学中去。目前，微写作教学中被广泛应用，微写作在初中语文教学中不可缺少的重要组成部分，它为学生提供了自由写作的机会，锻炼学生的语文表达能力，培养学生的写作兴趣，是现代语文教学的一大创新方向。

二、在语文课堂中运用微写作教学策略

（一）限制技巧训练，提高写作能力

微写作教学可以通过字数限制，帮助学生快速表达思想的一种写作方法。微写作的字数限制可以促进学生在时间紧张的情况下快速表达自己的观点。微写作教学策略还可以让学生更加注重文本表达和写作技巧的学习。微型写作教学策略是一种有效的教学方法，可以帮助学生提高写作能力。通过微写作训练，学生可以掌握写作技巧和方法，进而形成清晰的写作风格和连贯的写作逻辑。微写作促进学生快速思考和记录自己的想法，有助于在更广泛的写作任务中更高效地表达自己的想法。通过经常性的微写作训练，学生可以掌握丰富的写作技巧，形成清晰的写作风格和清晰的写作逻辑，进一步提高写作能力。例如，在人教版八年级语文上册课本第十三课《背影》这节课的教学过程中，可以限定学生模仿该课文中的手法技巧，帮助学生更好地理解名著中的精华段落，同时也可以锻炼他们的写作能力。进而形成清晰的文笔和条理分明的写作逻辑。作为微写作教学策略的一种方式，可以帮助学生更好的理解名著，同时锻炼学生的写作能力，是非常值得推广的一种教学方式。

（二）强调借鉴写作，掌握文化素养

微写作是一种有效的写作教学策略，它强调的是在简洁、精准的文字中发挥创造力和表达能力。在微写作中结合经典名著、文化素材的训练，可以更好的激发学生的创造力和文化素养。在微写作过程中，关注学生创意的发挥和文化素养的提升，不仅仅可以调动学生积极参与，更可以课程内容的整体提升。经典名著和文化素材是学生提高掌握能力的重要途径，结合各种题材元素，更有力地在培养学生综合素质的过程中取得实效。教师应该结合实际情况进行多样化的微写作案例，既培养学生写作能力，更可以提高他们的文化素质，以期在学生的综合能力上取得全面的发展。例如，在人教版八年级语文上册课本第五课《藤野先生》这节课的教学过程中，老师可以给学生几个主题，每个主题要求学生以简洁清晰的方式进行微写作。比方，学生可从中选出一段引人入胜的名言或文句，并用简洁的语言表达其所想所感。例如，“真正的伟大，并不是在事业上内外兼修，在品德上至人无比，在学问上涵养精神。这才是伟大的人。”让学生在100字以内表达他们的思想和感受。

（三）加强创造力和观察力

微写作教学策略是一种有效的教学方法，它可以帮助学生快速接触、熟悉、掌握基础写作技巧。在微写作中，学生可以在短时间内通过写作操练快速提升写作水平，同时也可以提高学生的创造力和观察力，可以提高思维逻辑和综合素质，更好地分析和理解问题。为学生提供了一个创新思考的平台，培养他们的创造性思维。在训练中，学生需要注意观察和归纳生活中的信息，以便更好地发掘素材和提高写作能力。通过观察和记录，学生可以逐渐掌握如何将生活中的经历巧妙地运用到写作中，同时也能够培养自己的生活情感，更好地表达个人思想和情感。通过这样的微写作实践，学生可以提高思维逻辑和综合素质，更好地分析和理解问题，更好地掌握写作技巧和方法，从而提高写作水平。例如，在人教版八年级语文下册课本第一课《社戏》这节课的教学过程中，老师可以提出一个主题：观察周围生活来积累创作素材。让学生观察自己周围的生活，找到生活中的故事，尝试记录下生活中的现实故事。例如，学生可以观察到街边小贩辛勤劳作的景象，记录下他们行为的形成，以及一天中季节变化对小贩生意带来的影响等。这样的观察和记录，不仅可以帮助学生提高写作水平，更可以深入生活激发他们的创作灵感。

结束语

微写作教学策略是一种有效的教学方法，可以帮助学生通过短期的实践快速提高写作水平，也可以提高学生的学习和掌握能力。学生可以逐步掌握更多的写作技巧和方法，更好地提高写作成绩。同时，微写作教学策略还能激发学生观察问题、分析问题的兴趣，提高学生的综合素质和创造性思维，使学生在写作中获得更多的乐趣和提高。教师应该更加重视微写作教学，让学生在日常学习中多练习写作，，得到更多训练。同时，善于利用各个课程的特点，为学生提供多样化、丰富的教学方法和微写作案例，让学生在轻松的氛围中快乐地学习和进步。

参考文献：

[1]常艳玲. "微写作"在初中语文写作教学中的应用研究[J]. 读与写：中旬， 2021（7）：0011-0011.

[2]田文娟. 微写作在初中语文作文教学中的应用研究[J]. 中文科技期刊数据库（全文版）教育科学， 2021（4）：1.