作者：邹颖 | 字数：2662 | 阅读：

摘要：中职班主任在班级管理工作中，应以学生发展为根本理念，关注学生的成长和个人权利。然而，目前存在一些问题，包括过分注重管理效果和忽略学生在班级管理中的位置。为了以学生发展为根本开展班主任管理工作，应尊重学生的个人权利，换位思考以真感情对待学生，并给予学生恰当的学习指导。通过这些措施，可以促进学生的全面发展和班级的有序管理。

关键词：中职；班主任；班级管理

引言：为了实现中职班主任班级管理工作的有序开展，以学生发展为根本的理念至关重要。然而，当前中职班主任管理存在过分注重管理效果和忽略学生在班级管理中的位置的问题。因此，以学生发展为根本开展班主任管理工作需要尊重学生的个人权利，换位思考以真感情对待学生，并给予他们恰当的学习指导。这样的方法将有助于创造一个积极、支持性的班级环境，推动学生的全面发展。

一、以学生发展为根本的理念

以学生发展为根本的理念是指在中职班主任班级管理工作中，将学生的成长、发展和个人权利放在首要位置。这一理念强调不仅要关注学生的学习成绩和能力培养，更要注重培养学生的综合素质、个性特长和自我认知，以帮助他们实现全面而健康的成长。通过关注学生的个体需求和潜力，班主任可以制定个性化的教育计划和支持措施，为学生提供有意义的学习和成长环境。

二、中职班主任班级管理中存在的问题

中职班主任在班级管理中存在两个主要问题。首先，他们可能过分注重管理效果，将班级管理的结果作为唯一的衡量标准。这可能导致他们过度强调纪律、规则执行和成绩表现，而忽视了学生在班级中的个体需求和发展潜力。这种管理方式可能削弱学生的自主性和创造力，限制了他们的自我发展空间。

其次，中职班主任有时会忽略学生在班级管理中的位置。他们可能把班级管理视为一种单向指导和控制的过程，而忽略了学生作为班级成员和主体的重要性。这种忽视可能导致学生感受到缺乏参与和尊重，降低他们的参与度和归属感。学生可能感到被动和排斥，影响他们的学习动力和个人成长。

三、如何以学生发展为根本开展班主任管理工作

（一）尊重学生的个人权利

以学生发展为根本开展中职班主任管理工作，首先要尊重学生的个人权利。这意味着班主任应该认识到每个学生都是独特的个体，拥有自己的思想、观点和价值观。班主任应该鼓励学生表达自己的意见，，尊重他们的独立思考和自由选择。他们应该创建一个开放和包容的环境，让学生感到安全和受到尊重，不会因为自己的观点和特点而受到歧视或压制。班主任应该倾听学生的声音，认真对待他们的需求和关切，并在决策中尊重学生的参与权。

此外，尊重学生的个人权利也意味着班主任要保护学生的隐私和个人信息。他们应该确保学生的个人隐私得到尊重和保密，不泄露学生的个人信息。班主任应该建立一种信任关系，让学生感到放心和安全地与他们分享个人问题和困扰，同时保持适当的边界和保密性。通过尊重学生的个人权利，班主任可以建立起一种积极的互动和信任关系，为学生的全面发展提供有力的支持和指导。

总之，尊重学生的个人权利是以学生发展为根本的中职班主任管理工作的关键要素之一。班主任应该为学生提供一个尊重和包容的环境，鼓励他们独立思考和自由表达，同时保护他们的隐私和个人信息。通过这样的管理方式，班主任可以促进学生的自我成长和全面发展。

（二）换位思考以真感情对待学生

以学生发展为根本开展中职班主任管理工作的另一个重要方面是换位思考以真感情对待学生。这意味着班主任要能够站在学生的角度去思考问题，理解他们的需求、挑战和成长过程。班主任应该培养一种关怀和真挚的情感，与学生建立起密切的关系，让他们感受到自己被理解和支持。

换位思考要求班主任从学生的角度去感受和理解他们的情感、压力和困惑。班主任应该尽力走进学生的内心世界，了解他们的个人背景、家庭情况和成长环境，以便更好地为他们提供合适的帮助和支持。班主任应该保持敏感和耐心，倾听学生的诉求和困扰，以真诚的关心和关怀回应他们的需求。这种换位思考的方式有助于班主任与学生建立起真实、互信的关系，为他们提供积极的影响和引导。

此外，以真感情对待学生也意味着班主任要关注学生的情感需求，给予他们温暖、理解和激励。班主任应该认识到每个学生都是一个独特的个体，具有不同的情感体验和需求。他们应该在日常工作中展现出关怀和理解，积极与学生互动并与他们建立起积极的情感联系。这种真挚的感情可以为学生提供情感支持和激励，让他们在学习和成长的过程中感受到班主任的支持和关心。

（三）给予学生恰当的学习指导

班主任应该根据学生的个体差异和需求，为他们提供有针对性的学习指导，以促进他们的学业成长和发展。

首先，班主任应该了解学生的学习特点和学习需求，帮助他们制定合理的学习目标和计划。他们可以与学生一起进行个别讨论，了解学生的学习兴趣、优势和困难，以便为他们量身定制适合的学习策略和方法。班主任还可以为学生提供学习技巧和方法的培训，帮助他们提高学习效率和自主学习能力。

其次，班主任应该鼓励学生参与各种学习机会和活动，培养他们的综合素养和实践能力。他们可以组织学生参加学科竞赛、社会实践、实习实训等活动，为学生提供实践学习的机会和平台。班主任还可以引导学生参与学校内外的课外活动，拓宽他们的视野和经验，培养他们的领导才能和团队合作精神。

最后，班主任应该给予学生及时的反馈和评价，帮助他们认识自己的学习进展和不足之处。他们可以定期与学生进行学习成绩和学业发展的讨论，鼓励学生反思自己的学习过程，发现问题并制定改进计划。班主任还可以提供针对性的学习建议和辅导，帮助学生克服困难，提高学习成绩和自信心。

通过给予学生恰当的学习指导，班主任能够根据学生的个体差异和需求，提供有针对性的学习支持和引导，促进学生的学业成长和全面发展。这样的指导可以激发学生的学习兴趣和动力，提升他们的学习效果和自主学习能力。

结论：综上所述，要实现学生发展为根本的中职班主任班级管理工作的有序开展，需要转变理念，注重学生的发展。当前存在的问题包括过分注重管理效果和忽略学生的位置。为此，班主任应尊重学生的个人权利，换位思考以真感情对待学生，并给予他们恰当的学习指导。通过这样的管理方式，可以营造积极的学习环境，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]林海云.浅谈中职班主任班级管理的策略[J].课程教育研究，2018（35）：193-194.

[2]吴蔚.新时期职业学校班主任班级管理发展与创新研究[J].时代农机，2018，45（08）：106.