作者：姜艳霞 | 字数：1563 | 阅读：

随着基础教育改革的深入与发展，新课程体系多样化格局的形成，围绕着新课程标准和素质教育的目标要求，为了培养二十一世纪合格的综合性人才，我国已将活动课程纳入了课程体系，成为课程体系的重要内容之一。小英语活动课教学正适合了我国基础教育改革与发展的需要，顺应了时代的要求。《英语课程标准》（实验稿）提出“采用活动途径，倡导体验参与”的理念。《基础教育课程改革纲要（试行）》也作出了明确的规定：改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。

教师在组织英语活动课时应根据活动课程的自主性特点，在体现学生学习的自主性、独立性、创造性上下功夫。利用社会这一广阔的天地，充分挖掘每个学生的潜能。要设计和组织多种层次、多种形式的英语活动课，让学生根据自身的英语基础、兴趣、爱好和特长，在活动的内容与方式上有所选择。英语教师还应适当考虑学生的年龄特点和英语知识水平选用适当的形式和方法，循序渐进，逐步提高，使英语活动课开展得有声有色，不流形式，并使学生的英语交际能力真正得到提高.通过这种途径让学生在实践中使用英语，学生学到的英语知识会牢记在心，终身难忘。

游戏教学要有实效性。在课堂教学中采用游戏活动的目的只是辅助教学，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。因此，游戏结束时，必须体现这一效果，达到设计的初衷。教师在设计游戏时，要充分考虑其趣味性、竞争性并且要与教学内容紧密联系。在小学英语教学中游戏的趣味性并不是仅仅用于调节课堂气氛，让学生动一动、玩一玩，它的根本目的在于让学生把掌握的语言知识。因此教师应根据不同的教学内容，有针对性地设计教学游戏，使游戏的设计为语言知识的学习与运用服务。例如，在学习stand down这一短语时，可采用“抢凳子”这一游戏，既增加了学生学习的乐趣，又活跃了课堂气氛，同时又学习了相关的句型It’s time to sit down/stand up/round .

1 针对我的学生特点我设计了几种“课堂游戏”

唱歌热身可以是上课的第一个环节，主要是在上课前唱一两首英语歌曲，在唱歌时还可以配上适当的动作，通过优美的歌声，营造一种学习气氛，让学生感到已经进入英语学习氛围。同时，通过唱歌可以集中学生的注意力，使学生一上课就马上集中精力来学习英语。

2 运用录音进行教学，能引起学生的英语学习兴趣

英语教材配套的录音，由英语国家人士朗读，他将书面语转变成口头表达，用于教学能创造一定的语言环境，给人以直接、具体、真实之感，从而引起学生的学习兴趣。特别是对于初学英语音，学生本身怀着一颗好奇心，若是让其听录音，他们觉得象是直接在听外国人交谈，感到新颖、好奇，于是兴趣倍增。倘若让其乘着这一兴致，在老师的正确指导下，坚持跟着录音听下去，说下去，一旦形成习惯，学生的听说能力就会得到不断的提高。同时听录音学唱歌，听录音猜谜语，听录音读诗歌，听录音讲故事，听录音进行情景对话等，既能培养学生的学习兴趣，又能活跃课堂气氛，也丰富了学生的学习生活。

3 设计与生活相关的任务，学以致用

使学生在一种自然、真实或模拟真实的情境中体会语言、掌握语言和运用语言的相关任务，使学生成为真正的课堂“主人”。在任务设计过程中，要注意任务的真实性。既要从学生的认知水平和生活实际出发，又要与社会生活紧密相连。如教授二年级上册unit1 My age时，可以设计这样的任务：假设在一家动物园门口，当售票员问你的年龄时，你该如何回答，用英语又如何表示？如果你是售票员，，你该如何问小朋友们的年龄，如何允许和拒绝？等等，学生积极参与其中，把学到的知识运用到生活中去。