作者：郝敬磊 | 字数：2830 | 阅读：

摘 要：电子电工是中职或技工类教育中一门重要的教学课程。随着社会科学技术与信息的快速更替，对电子电工类专业化人才的需求越来越高。如何保障电子电工类人才培养的质量，适应专业岗位的综合技术能力，是电子电工教学中一直探求的问题。由于电子电工的课程涉及内容之度，范围之广，在实际教学与应用操作中还存在着一定的距离，要想提高电子电工教学的效果，除了让学生打下扎实的理论基础外，实验操作也占据着重要的地位，教材的及时更新，教学模式的不断调整，教学改革与最新的行业数据的贴切等方面的完善，才能够培训出优秀的电子电工类专业技术人才。

关键词：电子电工；教学效果；有效途径；分析研究

电子电工类专业是一门项技术性要求非常强的课程，课程需要学习的内容多，覆盖面广，有许多内容抽象性也比较强，单纯的理论知识学习，无法在学生脑海中形成已有的知识经验，一旦走上工作岗位，将会陷入多理论少经验的困境中，不利于学生的就业和职业发展。这也是多年来中职或者技工类教育中存在的重要问题。本文从电子电工类专业教学的现状进行了分析，围绕全面提高电子电工教学效果的途径做出了阐述。认为只要加强实践教学和增加学生动手实验的机会，才能够进一步加强学生综合技术能力的提高，方便学生就业，并为学生顺利适应工作岗位中，电子类设备的日常维护，和发现问题，解决问题的能力，具体如下。

1 电子电工类专业教学现状

信息技术的发展，在一定程度上推进了传统的密集型劳动向技术型转变，对人才的要求也相应的提高。同时，电子电工类专业在教学中，与其他专业相比，除了要学习一定的文化知识基础，还开设了机械制图，电子电工基础，电力设备维护等多种专业课程，知识面十分宽泛，内容上十分枯燥，如果没有好的教学方式，将不利于教学的顺利进行。我国的各类中职或者技工学校虽然电子电工类专业开设已久，但总是因为教学与实际工作中存在着一些问题，没有真正的将学与用很好的结合起来，具体分析如下：

1.1 师资力量有限，专业教学不到位

中职或技工学校的电子电工类专业虽然已经开设有些年的时间了，但发展和成型也是近几年才慢慢起来的。部分学校的师资力量较弱，无法承担起教学的任务，许多内容都无法按照教学要求完成。电子电工类专业除去正常的文化课程外，仅专业课程就达三十余门，内容涉及面广，知识包容性强，学校的教学工作面临着两大方面的问题。一是专业课程的教师较少，无力承担更多的教学任务，还有的教师本身不是该专业出身，不具备一定的专业知识能力，只是依照葫芦画瓢，有模有样，但实验操作指导的能力较弱，无法给予学生专业的引导，造成教学质量不高。还有由于涉及到的课程门类较多，师资力量紧张，一个教师往往都会承担两门甚至几门教学任务，，教学量大，需要备课，学习准备的内容很多，会显得有些无力教学，影响教学效果。另一方面，有些一学校虽然开设了电子电工类专业，但却实验基地十分有限，也没有对口的实习工厂，这也是专业教学不到位的最重要原因。

1.2 重理论轻实践，动手操作技能较弱

从日常教学和相关资料的搜集时，也可以看出，电子电工类学生走上工作岗位不适应岗位要求，达不到工作岗位技能指标，就是跟教学情况有关。大多数学校虽然开设了电子电工类专业，但既具备理论知识，又具备丰富的专业知识的教师少之又少。相对年轻的教师有一定的专业知识能力，知识结构相对较新，但缺少工作经验。而有经验的教师，知识储备较为陈旧，接受新事物的能力较弱，在教学中往往会形成重理念较实践的效果，影响对学生动手操作技能的培养，进一步影响教学效果。

1.3 专业教材内容陈旧，与现行设备应用数据不符

电子电工行业的发展可以用“日新月异”来形容，电子设备的更新速度很快，以及其应用数据，操作流程都有很大的区别。而在我们的电子电工类专业教学中，很多学校都在沿用着几年前，甚至十几年前的教材版本，内容陈旧，知识数据与现在运行的设备严重不符。再加上教师的知识结构原地不动，没有及时更新，掌握新的技术，使学生在学校中学到的这些内容，走上工作岗位后完全用不上。这是电子电工类教学中最大的问题，也是阻碍电子电工类人才培养的重要内容，影响到学生就业的选择，以及工作岗位中的适应能力。

2 提高电子电工教学效果的有效途径

电子电工虽然已经兴起很多年，但真正的兴起，还是近年来才高度发展起来。我国经济建设的不断发展，对电子电工类人才的需求越来越多，但如何培养出一大批有理论，懂技能，会学习的复合型专业人才，是广大中职和技工类学校的最新目标。

2.1 改革教学模式，加强实训教学的过程指导

现在经济建设中要求的是一上岗，就能够独立完成工作任务，做好日常电子设备的成熟型技术人才，工作单位中一般都有严格的用人制度，没有什么所谓的传帮带，给予你多长学习的时间，为了学生更好的就业，适应工作岗位的需要，学校的教学质量一定要跟实际应用相符。要想进一步提升教学效果，必须改变现有的重理率轻实践的教学模式，加强对学生的实训教学过程，并且在实训教学的过程中实施全程指导，根据学生综合技能的层次不同，分类指导，让每一位学生都能做到理论与技能同步的高度。同时，让学生在实训教学的过程中，将知识技能很好的结合，达到符合用人单位对复合型技术人才的需求。

2.2 加强教师培训计划，提高教师的专业教学能力

电子电工专业知识更新交替的速度十分之快，要想教师的教学质量与用人单位的用工要求达到同等水平，电子电工类专业的中职或技工学校必须制度严格的教师培训计划，定期或者不定期，对电子电工专业老师进行理论知识结构的更新，以前当前社会运行的电子设备专业内容培训，提高教师的专业素质和教学能力。在这个过程中，培训计划一定要完善有效，保持一定的时效性和持久度。

2.3 协调工厂实习，增加实践经验。

电子电工类专业学生需要长期进行实训教学，学生本身的教学基地模式是不变的，同时也无法让学生身临其境感受到工作岗位的氛围。如为了加强电子电工类专业学生的实训教学效果，增加学生的实践经验。学校可以在本地或者相近的地区与该类工厂企业进行协调，建立实习基地。可以组织学生定期内到工厂实习，检验学习成果。可以让学生一方面积累实践经验，为就业打下坚实的基础，另一方面可以作为工厂人才招聘的后备军，也为方面毕业生的将来就业提供一定的选择优势，是实现一体化教学的重要步骤，也是提高电子电工专业教学效果的重要途径。

参考文献

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