作者：王鹏程
　　【摘要】众所周知，高中时期的课程至关重要，数学是高中课程的主要科目之一，其重要性自然是不言而喻的。然而，高中数学知识比起过去九年义务教育中的数学知识来要困难得多。因此，探索高中数学教学方法，培养学生的创新思维，提高学生的数学成绩，成了教师要研究的重要课题。本文以研究当前高中数学教学现状为出发点，探讨了培养学生创新思维的相关措施，为高中数学课程的教学创新提供相关参考。
　　【关键词】高中数学 创新思维 培养措施
　　【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）33-0178-01
　　近年来，随着新课程教学改革的不断深入，我国对培养学生的创新思维能力提出了很高的要求。目前，在实际教学过程中，教师从教学模式，教学理念和教学方法入手。在帮助学生学好数学和提高他们的数学技能方面起到了很好的作用。本文针对培养学生的创新思维能力，提出了有效的措施和方法。
　　一、培养学生创新思维的重要性
　　创造性思维的重点是将学生提升到一个全新的水平，让学生突破传统方法，打破规则，用新的思维方式发现新问题，解决问题。一般来说，高中生的特点是带有理性色彩的好奇求新心理特点的，这种思维方式支持学生另辟蹊径，并希望学生能够以新的视角研究数学问题。在学习数学的过程中，培养学生的创新思维能力可以激发学生的探究和学习兴趣，使学生从另一个角度思考问题，解决问题。不少较难掌握的数学知识也会因学生思维能力的创新而变得容易，学生接受数学知识的效果明显得到了提高，培养学生的创新能力对于提高高中数学教学具有重要意义。同时，对培养学生的思维能力实践创新能力都有帮助和重要意义。
　　二、在高中数学教学中培养学生创新思维能力的措施
　　1.巧设课堂导入环节，引导学生积极思考
　　在传统的高中数学教学中，教师通常采用较为呆板的课堂导入方法。一开始就直接向学生讲解教学知识。学生完全处于被动学习的状态，精神注意力还没有完全集中，教师的教学知识已超过一半。另外，在教学过程中，教师只注重自己的讲解，而不注重引导学生独立思考。学生的思维总是处于平静状态。对于教师讲解的教学知识只是比较呆板的记忆，没有深刻的理解。为此，在教学中，教师应巧妙地设计课堂导入，引导学生积极思考，通过良好的教学课堂导入方法吸引学生的精神注意力吸引到教学课堂上，并在此基础上激发和拓展学生的思维。教师可以通过学生感兴趣的教学问题引出相关的教学知识。在兴趣的驱使下，学生的注意力就会立即吸引到课堂上，然后教师再讲解相关知识，一步一步为学生解答疑惑，在此过程中学生会体验到醍醐灌顶的感觉，从而思维得到发散和提升。
　　2.运用现代教育技术，培养学生的创新思维
　　教师应该抛弃传统的粉笔加黑板的教学模式，恰当地融入于现代教育技术中。在教学中，教师应该给学生一种实感和立感，将抽象概念转化为形象、直观的三维动画，这样易于学生接受，印象深刻，效果好。例如，在立体几何教学中，学生初次接触立体几何，会遇到许多困难，因为在平面上绘制立体图形会受到视角的影响，难以综观全局。而多媒体技术易于显示图形的形成和变化过程，教师可将复杂的图形分解成简单的图形，让立体图形在平面内动起来，使学生能够从不同的角度、用不同的方式去观察和领悟图形中各元素间的位置关系、度量关系和图形本身所具有的性质。
　　3.加强思维训练，提高创新能力，使学生学会创新
　　数学创新思维指的是在数学学习过程中新颖性和独特性的思维成果，而不是简单地再现书本知识和教师讲过的解题技能。在高中数学教学中，要想提高学生的创新能力，教师就要加强数学创新思维的培养。
　　首先要培养学生敏锐的观察力，揭示数学规律。敏锐的观察是创新思维的“助跳板”，加强观察训练，引导学生深入细致地观察，根据问题的具体特点找到独特的解决方案，有效提高学生的创新思维能力。其次，加强发散思维的训练。吉尔福特提出：发散思维是创造性思维的核心。发散思维的培养是让学生突破常规，观察问题，探索问题，从多个角度和层面去解决问题。
　　结论：在高中数学教学中，学生的创新思维是多方面的，具有长期性和系统性。在培养学生创新能力的过程中，必须大胆放弃“教师讲，学生听”的传统教学模式，从教学实际出发，实施“以学生为中心，以教师为主导”的数学课堂教学模式，认真分析教材，研究学生，设计最佳的教学方法，充分发挥学生的主体作用，营造良好的课堂教学环境，学生的创新思维就会在潜移默化中得到培養，学生良好的数学素质就会慢慢形成，，从而达到教育的最终目的。
　　参考文献：
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　　[2]苗蓉.高中数学教学中培养学生创新思维策略探讨[J].文理导航（中旬），2017（9）：29.
　　[3]黄凯.浅谈如何在高中数学教学中开展探究性学习[J].现代阅读（教育版），2012（04）