作者：课程教育研究 | 字数：7142 | 阅读： 　　【摘要】听力在二语习得领域的研究地位以及对交际的重要性已经广为学界认可，但从认知的角度来讨论汉语听力以及听力教学的实证研究较少，脑电技术为研究大脑的认知加工进程提供了一个新的视角。本文通过文献回顾，讨论ERP脑电技术在二语习得领域应用的可能性，并试图通过ERP实验数据结果，尝试从认知的角度研究影响汉语听力水平的因素、探究听力教学是否可以更有效地习得语言知识以及从听力中习得语言知识的有效条件。
　　【关键词】汉语听力  教学  ERP数据  N400效应  P600效应
　　【中图分类号】G64            【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）43-0146-03
　　一、引言
　　听力在二语习得领域是听、说、读、写四大技能之一，其研究地位以及对交际的重要性已经广为学界认可，但是“听力教学的理论方法、听力理解的过程与测试等方面”（翟艳，2019）的问题还有很大的研究空间。在研究方法上，“二语听力实证研究的比例远远高于汉语听力”（蔡薇、康硕，2020），特别是从认知的角度来讨论汉语听力以及听力教学的实证研究较少。近年来，国内外使用事件相关电位技术（Even-Related Potentials， ERPs）对语言实时加工的研究为我们提供了新的研究方法。比如，ERP技术的时间分辨率是毫秒级别，并且可以记录人在自然状态下的行为数据和神经生理数据，可以让学者们研究特定的认知过程，非常有助于开展语言认知领域的研究。ERP现有研究在语言学领域大多数以研究第一语言为主，针对第二语言习得的研究开始比较晚，但发展迅速。越来越多的学者认为，ERP在二语习得方面研究非常重要，在揭示人脑活动的奥秘方面具有重大意义。但就现有的二语领域研究成果来看，ERP研究还存在很多不完善的地方，尤其是汉语作为第二语言的研究为数不多。
　　因此，从认知的角度出发，在汉语作为第二语言的二语习得领域运用ERP技术，深入研究汉语作为目标语的听力过程中脑机制的问题，更有利于揭示二语听力的真实面貌与本质特征。本研究计划试图讨论并研究以下问题：首先，通过脑电技术进一步探究影响听力水平的因素，比如学习经验、环境、年龄以及语言知识等因素是如何在认知领域影响听力水平的;另外，从二语教学与学习方式出发，通过ERP的实验研究，是否可以证实通过听力教学可以更有效地习得语言知识;第三，尝试探索更有效的从听力中习得语言知识的条件。
　　二、文献综述
　　（一）ERP脑电技术在二语习得领域的应用
　　科学家们一直希望揭开大脑活动的秘密，但苦于以往的技术水平，学者们在大脑活动生理学方面的研究一直无法深入。近年来，随着脑电波（脑电技术最初称为electro encyphalo graphy，后简称为EEG）提取技术的进步，“我们可以将心理活动产生的微弱的脑电信号通过计算机叠加技术，从自发脑电中提取出来，这样的信号称为“事件相关脑电位”（event related potentials）简称ERP”（Luck，2014;赵仑，2010）。这种脑电位，是大脑功能在外界物理刺激以及心理因素刺激下的真实客观的反映，ERP技术开启了大脑功能研究的新篇章，在认知心理学等很多领域都起到非常重要的作用，取得了突出的成就。
　　随着二语习得领域的不断成熟，二语研究者开始注意到脑神经科技应用的重要性。1980年， Kutas和 Hillyard在 Science上发表了一篇关于ERP的语言研究报告，第一次提出了N400，即大脑在语义认知加工过程中出现的脑电位，接下来围绕N400进行了一系列的研究，促进了人脑对语言加工脑机制的认识（Kutas， M. and Hillyard， S.A.，1980）。虽然ERP用于语言研究的时间不长，但是它和基于行为研究的传统研究方法有着很大的不同，已逐渐成为一种重要的语言研究手段（束定芳，2013）。近十年来，中国基于ERP的二语习得研究主要集中在汉语为母语者的外语学习，其中句法类研究最受青睐，词汇次之（刘少强、杨文星，2020），但是汉语作为目标语的二语方面的研究不多，甚至在句法习得方面，至今尚未出现汉语作为二语的研究，并且在理论和实证方面都有待提高（靳洪刚，2019）。就跨语言研究的语言范围而言，尤其是在二语习得方面，ERP研究目前所集中研究的语言仍然以拼音文字为主，不同语言背景的汉语二语学习者的研究是少之又少，因此，二语研究领域急需在这方面扩展。
　　（二）第二语言听力研究
　　从近年来汉语听力研究与教学综述（蔡薇，2019）以及二语听力与汉语听力的比较（蔡薇、康硕，2020）等研究结果看，汉语听力研究主要集中在教学法、教学技巧以及活动方面，且多为非实证研究;对听力过程以及影响听力的因素等问题研究不足，深入研究这些问题可以为听力教学提供更好的指导。另外，在神经语言学方面，中文大脑词库的研究（杨亦鸣，2000）已经渐趋完善，可以以此为基础，尝试探索更有效的从听力中习得语言知识，特别是词汇知识的条件。
　　三、研究方法与设计
　　与其他脑科学技术一样，ERP实验的数据既能反映時间方面的维度（毫秒为单位），也能体现空间方面的维度（中脑中不同脑区）的变化。所以，ERP实验经常被用于涉及时间维度的认知加工活动方面的研究。在实验操作中，ERP通常有四种测量方法，即四种常规脑电的测量单位：时间段，大脑激活强度，正负极性以及脑皮层分布。
　　就实验模式和内容而言，ERP很大程度上沿用了心理语言学的经典模式和任务，比如启动、词汇判断、语法判断、语义分类、go/no go任务、物体命名等;同时ERP也有其独特的范式，比如经典的 oddball范式和语义句法违反范式。
　　在时间维度测量方面，科学家们已经总结出N200、N400以及N600三个能够测量大脑语言加工的ERP效应指标。N200是出现在大脑额区中部的负波，可以反映出大脑在词形层面，包括书写形式和语言等方面的加工过程，这一负波一般出现在刺激后的200毫秒左右;N400是在大脑中央顶区出现最大波幅的负波，可以反映出大脑在语义识别和整合加工的过程，这一负波在刺激后400毫秒左右出现峰值。（Kutas&. Hillyard，1980）;P600效应一般可以反映句法加工的复杂度以及句法加工的再分析和修复等。