作者：李凤平 | 字数：4866 | 阅读：

［摘要］从2022年4月颁布的新课标来看，我国义务教育信息技术课程有很大改变，除了把地位提升到国家课程，还更名为“信息科技”。此次公布的“信息科技”课程标准以核心素养为导向，强调学生通过课程学习树立正确的价值观，提升数字素养与技能，践行信息社会责任。作为初中信息技术教师，要把握新课标要义，深刻理解信息技术的学科核心素养，明确未来工作方向和重点，并对课程教学进行探究，找到适合当下初中生的教学方法。

［关键词］核心素养；初中信息科技；课程教学

一、信息科技的核心素养内涵

“核心素养”一词是由经济合作与发展组织（OECD）提出，并在“迪斯科”计划明确其内涵：核心素养是指覆盖多个生活领域的，促进成功的生活和健全的社会的重要素养。多年后，我国专家研究出我国的核心素养指学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀，更加注重自主发展、合作参与、创新实践。信息科技的核心素养有四个维度，包括信息意识、计算思维、数字化学习与创新。这四个方面互相支持，互相渗透，共同促进学生数字素养与技能的提升。

二、信息科技教学中培养核心素养的育人价值

（一）提高学生的数字素养与技能

我们过去常常强调培养学生的人文素养和科学素养，人文素养解决了人与人、人与社会的问题，科学素养解决了人与自然界的问题，那人与机器怎么办？人与数据怎么办？人与人工智能怎么办？那就需要通过课程从信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任四个维度去培养学生的数字素养与技能，从而解决人与机器人、人与数据、人与人工智能的关系。

（二）帮助学生树立正确价值观，培养学生在信息社会生存的必备品格

信息社会的网络环境非常复杂，如果不会判断是非对错、正确与否，没有正确的价值观，人云亦云，一不小心就损害国家利益，伤害民族感情，甚至网暴他人。为了让学生拥有在信息社会生存必备的品格，教师会在教学过程中教会学生如何分辨信息的准确性、如何保证分享真实的数据、如何保证尊重他人的数字版权、如何捍卫自己的数字权利、如何保护自己的信息安全。

（三）培养学生成为有理想、有本领、有担当的新一代接班人

信息社会资源复杂、平台众多，信息工具也五花八门，学生如果能正确利用这些平台、资源和工具去主动学习，完成自己的目标，实现自己的理想。学生可以利用自己所学的本领为中国的长治久安、为中国民族的伟大复兴服务，为中国在国际竞争贡献一份力量。

三、信息科技核心素养的落实正面临的问题

通过文献的查阅以及课堂观察，信息技术学科核心素养的实践研究方面存在以下问题：一是大部分初中信息技术课堂仍然是教师一言堂的灌溉方式上课，教师演示一遍、学生操作一遍的演练方式，学生缺乏主动性和创造性；二是部分教师信息科技学科核心素养的四个维度认识不到位；三是部分教师虽然知道核心素养的具体要求，但是很难落实到信息科技课堂上。

四、教学方式探讨

那教师如何在教学中有针对性地引导学生，落实核心素养的培养呢？

（一）注重创设真实情境，激发学生探知欲望，提高学生的学习参与度

好的教学情境总是有丰富、生动的内容，比如讲到计算机硬件系统时，可以拯救一台电脑为主题，上课前将主机重要硬件部件（CPU、硬盘、内存条等）拆下来放在不同的小组台面，上课后引导学生小组合作探究，组内分工上网去不同平台查找硬件相关资料，最后每个小组派代表将相应的部件放在主机对应的位置，只有全部小组放对了位置才可以成功启动电脑。学生在合作探究期间，可以培养探究精神、合作精神，满足学生的成就感，也让学生深刻体会到计算机硬件对电脑的重要性，而从学会珍惜学校或家里的电脑设备，践行信息责任感。

（二）从信息科技实践应用出发，关注学生思维品质发展，体现“科”与“技”并重

“只见技术不见人”的技能倾向已经不合适现在的多元化信息社会，现在的信息科技教学应着眼于培养学习者的内在品质与思维，注重理解基本概念和基本原理。比如教学生用三维建模软件制作个性笔筒，不应只强调使用3D one建模的过程，要注重帮助学生分析参照物的结构和设计特点，学生根据设计分析制作笔筒模型规划表，最后利用3D one按照规划表分步制作笔筒。往后的教学中，尽量做到能让学生“知其然知其所以然”，帮助学生达到知行合一的境界。

（三）支持学生在数字化学习环境下进行自我提升

高速发展的信息时代，信息科技的课本内容已经不能满足部分学生，这时需要提供更新更全的知识平台给学生学习。比如讲到JAVA编程时，有JAVA编程基础的同学可以直接去“我要自学网”学习更高阶的知识，也可以去“CSDN”完成每日一练，定期参加CSDN竞赛。作为信息科技教师，应该支持有计划地利用数字化环境进行自学从而得到自我提升的行为，鼓励学生在“做中学”“用中学”“创中学”，凸显学生的主体性。

（四）培育学生正确的世界观、人生观、价值观，促进学生在数字世界与现实世界中健康成长

近期，河南女教师遭“网课爆破”后去世的事件让很多教育者寒心。此次“网课爆破”严重扰乱教学秩序的行为，“爆破者”们要承担责任，联系、提供直播间链接、密码的学生也需要共同承担责任。网络不是法外之地，键盘不是伤人之刃。教师在教学过程中，教师在教学过程中，可以通过举例来说明，列举网络中曾经造成较大社会负面影响的事件，并让学生学会相关的法律法规，树立正确的世界观、人生观、价值观，践行信息社会责任。

结束语

综上所述，初中信息科技在教学中应该坚持立德树人，倡导真实性学习，培养学生的内在品质与思维，鼓励学生用信息科技解决生活和学习上的问题，让学生健康成长。

参考文献

[1]熊璋.“科”“技”并重：义务教育信息科技课程标准解读——访义教信息科技课标组组长熊璋教授[J].中国信息技术教育，2022（09）：4-7.

[2]刘向永，赵大威.从信息技术到信息科技：我国信息技术课程发展回顾[J].中小学信息技术教育，2022（07）：5-7.

[3]林志建.基于核心素养的高中信息技术课程教学探究[J].计算机产品与流通，2020（01）：238-238.