作者：陈慧婷 | 字数：6034 | 阅读：

【摘要】教师是教育发展的第一资源，是学生接受知识的主要来源，因此教师的教育评价对学生的发展至关重要。教育评价贯穿了教育管理全过程，所以教育评价对学生的发展具有积极的现实意义。基于此，教师必须不断提升自身的教育评价能力。本文基于教师评价能力提升，从教育价值观、评价内涵、评价科学性、教育评价方法四方面对教育评价改革展开了相关探讨，意在有效提高教育评价水平，并促进教育评价改革。

【关键词】评价能力；教师；教育评价；评价改革

教育深化改革背景下，强调了教育评价的重要性，教育评价不仅可以充分保证教育效果，而且还能起到重要的导向作用、诊断作用、激励作用和鉴别作用。因此教育评价必须不断进行改革，以此充分发挥其职能，并充分保证教育教学质量。

一、教师评价能力提升的重要性

教师评价对学生的成长和发展具有直接影响，教师评价能力会直接影响学生的学习质量、学生积极性和学生全方面发展。基于此，提升教师评价能力至关重要。其主要体现在以下四方面：

（一）缓解学生紧张心理

当教师能够用诙谐幽默的语言对学生行为进行评价，便能有效缓解学生紧张心理，促使学生能够在轻松愉悦的学习氛围中展开学习行为或回答教师的相关问题。同时这还有利于拉近教师和学生之间的关系。

（二）激发学生学习积极性

激励式评价语言是引起学生学习积极性的重要手段之一，在课堂上，教师针对学生的回答问题情况和学习情况，展开激励式评价语言，能够让学生得到满足感，这有利于学生积极、主动地进行学习。

（三）保证学生始终具有学习动力

学习动力是课堂质量、教学进度和教学效果的重要保障，当教师能够使用机智性的语言对学生的行为进行评价，则课堂就会始终具有良好的学习氛围，这能够充分保证学生始终具有学习动力。

二、基于教师评价能力提升的教育评价改革对策

（一）端正教育的价值观

教师的价值观不仅会对学生的价值观产生直接影响，而且还会在一定程度上影响学生和家长的行为，基于此，教师必须端正教育价值观，以此对学生展开正确引导，使学生能够具有良好的思想道德品质和行为。当前部分青年教师对教育工作充满理想主义色彩，其心理承受能力比较低，一旦遇到调皮捣蛋、成绩差的学生，就会很容易出现心理问题，这会在一定程度上导致教师产生不良人格。部分中年教师认为自己兢兢业业数十年，应当得到领导的“偏爱”，领导一旦不能满足其需求，其心里就会处于失衡状态，从而产生一定的心理问题。部分教学条件较差的教师总是存在埋怨的心理，其通常认为上天不公，想要去到条件更好的学校进行教学，这种不正确的想法会导致其心理具有偏差，从而产生不良人格。究其主要原因，这部分教师没有端正教育的价值观，其更加注重自己内心的感受。除此之外，这部分教师不仅不会给学生带来积极的引导作用，还会给学生带来不正确的价值观。例如，部分教师无病调养、毛病当病养，这会导致学生养成不舒服就请假的习惯，不利于学生坚强品格和正确价值观的养成。教师作为学生重要的引导者，必须端正教育价值观，做到不埋怨、不抱怨，并主动关心学生的学习和生活，这有助于学生全方面发展。

（二）客观理解评价的内涵

评价是实现教育增值的重要手段，是提升教育教学质量的有效途径。但部分教师并不能客观理解评价内涵，其通常会按照自己的想法、在不顾学生内心发展的情况下做出评价，这不利于教育增值的有效实现，同时也在一定程度上打消了学生学习的积极性。例如，在学习中取得满分是每一个学生都热切希望的，但由于学习能力和各种因素的影响，学生在监测的过程中可能会考得98分或99分，此时为充分调动学生学习积极性并实现教育增值，教师可以找到学生进行平等谈话：“今次监测离满分就差一点点的距离，我们要在失分处找原因，争取不犯同样的错误，争取下次拿满分，你能做到吗？”通过这样的交流，不仅学生可以获得满分需求，而且教师还能充分了解学生内心想法，这对于教师充分了解学生心理发展特点和实际学习情况具有积极意义。通常来说，评价具有双面性，即好的评价可以有效激发学生主观能动性，促使学生进行主动学习，学习成绩会越来越好。坏的评价则会在一定程度上打消学生学习积极性，导致学生无心学习，成绩会逐渐下降。此时教师就应当根据学生的实际发展特点，对学生展开科学评价，以此有效促进学生进行主动学习，从而使学生的学习成绩有明显提高。客观理解评价内涵，能够促使教师根据教育教学活动，以学生实际发展情况和学生的需求程度为基础展开科学评价。

（三）关注评价的科学和艺术

评价的主要目的是能够促使学生积极、主动地开展学习，从而有效提高自身学习能力和综合素质。基于此，教师在对学生展开评价时，应当充分考虑评价的科学性和艺术性。科学性指的是教师应当充分关注学生个体化差异，每一个学生都是独立的个体，因此学生在综合素质、解题能力、思维能力等方面会存在明显的不同。比如，有些学生学习成绩优异，但在其他方面可能不尽人意。有些学生学习成绩较差，但却具有良好的思想道德品质。这就要求教师应当全面了解学生，并在此基础上对学生展开科学评价。在尊重学生差异化的基础上，对学生展开评价，既能够充分激发学生主观能动性，又能够促使学生全面发展。朱熹说：“圣人施教，各因其才，小以成小，大以成大，无弃人也。”也充分说明了尊重学生差异化的重要性。艺术性指的是在面对同一个问题时，教师应当根据不同学生的不同特点对其展开不同评价。例如，当性格莽撞和思考时间过长的学生同时做一道题时，教师就应该教导性格莽撞同学三思而后行，即要在弄清题意的情况之下再去解题，指导思考时间过长的学生放手去做，确定解题思路就要立刻解题，不要无限制地延长思考时间。评价的科学性和艺术性是促进学生全面发展的重要手段，基于此，教师在对学生展开评价时，一定要切实关注评价的科学性和艺术性。

（四）掌握教育评价的方法

教育评价不仅可以出现在考试、做题之后，其还可以出现在学生的日常生活中，即教师可以对学生的行为与表现进行评价。教育评价的主要目的是能够促进学生全面发展，并对学生产生良好的激励作用。基于此，教师应当充分重视教育评价的重要性，并重视对学生展开日常评价。例如，在学生表现优异时或学生产生良好行为时，教师可以回以微笑或对学生进行点赞，只是简单的一个动作就能够让学生清楚地了解到教师对自己的肯定，这对学生起到了良好的激励作用，能够促使学生在日后的学习中更加积极、主动。评价是教师和学生思维情感的重要纽带，是促使教师了解学生的有效途径，是帮助学生构建自信心的有效手段。基于此，教师应当科学掌握教育评价方法，包括绝对评价法、个体内差异评价和行为目标评价法等。新时代背景下，教师还应当牢牢把握住评价本质，即既要关注学生的学习结果，也要关注学生的学习过程、心理变化和心理发展特点等，这就要求教师应当在评价中加入人文关怀，从而有效促进学生全方面发展。

教师是学生的密切接触者，因此教师对学生的评价远大于其他人对学生的评价。这就要求教师必须具有正确价值观，能够对学生展开正确评价，并对学生进行正确引导。教师正确应用教育评价，能够有效缓解学生在学习方面的压力，同时也能够缓解学生在考试时的焦虑。

参考文献：

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