作者：李东阳 | 字数：5259 | 阅读：

【摘要】“双减”政策是我国教育事业中的重大决策部署，旨在通过“减负增效”的教育理念培养和提升学生的综合素质。在这一背景下，学生的全面发展和健康发展更具有效性，并且家长的焦虑情绪也能够得以缓解，为构建良好的教育生态环境有着非常积极的作用。同时在“双减”背景下，增强学校教师工作能力，提供家校沟通的实效性。本文就以此为例，结合小学音乐教学课堂进行分析拓展，助力青少年更好的发展。

【关键词】“双减”背景；家校共育；新形式

人们常说，每一个优秀的孩子，背后都是父母的奋力托举，孩子的成长道路上更离不开家庭教育。“双减”政策背景下教师始终将“减负增效”作为整个教育中的核心内容，不断优化教学，旨在为学生减轻负担，打造优质的教学课堂，给予学生更好的发展空间。但是依靠教师个人的力量无法满足目前学生的发展需要，家庭教育、家校共育才能促进学生健康发展。

一、家校共育的重要性

学校的教育工作要顺利开展，必须有家庭教育的紧密配合，而家庭教育与学校教育是否能够紧密结合，家长与老师是否能够有效沟通、共同教育，与学生能否健康成长是密不可分的。对此，人们早就认识到家庭教育对于学校教育紧密结合的重要性，有人就曾说过：“家是第一所学校也是永远的学习场所，父母是第一任老师也是终身的老师”。

家庭与学校相互配合和协调，可以促进家校之间建立顺畅的沟通平台，这就需要学校、家庭合力教育，共同促进。建立家校沟通目标要有一致性，主要是家庭和学校在育人方面的“思想一致”和“行动一致”。

要想让家庭和学校的沟通达成一致性，那么家校之间需要换位思考，加强互动沟通。一方面，召开家长会，学校要把自己的教育目标、教育观念、教育方法等向家长明确，取得家长对学校的工作、教师的教育方式的理解和支持；家长也要把自己对子女的期望、育人方法的采用向学校表明，求同存异，各取所长，有效结合。另一方面，信息社会的今天，在沟通方式上，既要弘扬传统的家校沟通方法，又要与时俱进地丰富沟通平台，利用好网络的作用，既要重视用好学校、家长等面对面沟通交流的途径，也要建立微信群等新平台，让家校沟通更方便更有效。要利用信息平台告诉家长，每个学生在校行为表现、学习成绩、思想品质等情况，让家长了解学生在校的情况。

二、“双减”背景下实现“家校共育”方法

（一）立足学校实际，构建家校共育的机制

中小学校要构建起学校统筹、年级引领、班级实践三个层次的家庭教育指导体系，综合提高家长的家庭教育水平。学校层面要立足实际，营造环境。学校应该明确管理者和组织者角色，把握学生群体特点，制订、实施有针对性的家庭教育指导方案。同时按照需求及时调整指导内容，精准施策、有的放矢，构建学校的家庭教育指导服务体系。年级层面要研究学段特点，提出方法。每一个年龄阶段所面对的家庭教育问题和困惑都有所区别，年级组应针对学生身心发展阶段特征进行指导，提出学段分类指导方法，如小学一年级针对幼小衔接方法提供指导、六年级针对升学焦虑以及青春期心理健康教育方法提供指导。年级组可组建家庭教育团队，上承校情、下接班情，针对特定阶段的家庭教育共性问题进行统一指导，并协助处理个别疑难问题。班级层面要贴近家庭个体，立足实践。每一个孩子的生活学习情况和家庭特点都有所不同，班主任要组织教师深入了解并制定个性化的有效措施，充分发挥家长委员会、家长学校的作用，凝聚班级合力，有针对性地解决每一个孩子的家庭教育问题。

（二）转变家长教育理念，深化家校教育效用

受到传统教育理念的影响，很多家长认为教育是学校的任务，家长将学生送到学校就不需要参与学生学习成长，这也是目前家校共育中的重要误区。因此想要提升家校共育的实效，矫正家长不正确教育理念显得非常重要。具体来说，学校可以举办专家座谈会或者其他模式的教育交流活动，邀请家长了解和掌握家校共育的重要性，改变以往不正确的教育观念。家长在引导学生对这一教学内容进行深化时，既可以加强亲子互动，使得学生与家长间的距离拉近，并且在家长拓展的过程中，学生的探究思维得以高效地建设，对学生的发展有着非常积极的影响。

（三）革新教学课堂模式，提升学生探究热忱

传统的教学中教师采用的教学模式较为单一，并且很多模式与学生的发展需要不符，导致学生在学习中获得的知识被限制。即教学过程中教师不关注学生的课堂地位，一味地注重学生学习成果的体现，忽略了学生的课堂参与，导致学生在学习过程中产生各种抵触心理，不仅不能调动学生的学习积极性，反而会导致学生的探究热忱降低，对其整个综合素养的培育和提升产生不利的影响。为此，教师应注重教学革新，充分调动学生的学习自主性，使其学习积极性提升，继而为家校共育更好地开展夯实基础。

（四）重视家校沟通深入，巩固学生掌握实效

为保障学生掌握实效，仅是关注学生的课堂表现难以满足实际的需要，针对这一现象，教师可以为学生布置相应的探究任务，继而保障整个教学的有效性。就以上述提到的《顺德乡土音乐》中的欣赏歌曲《对花歌》，对其中的方言进行分析；对比、模仿歌曲，并了解咸水歌的意义内涵。作业布置可以为开放性，探究答案不固定。在此过程中教师可以与家长进行交流深化，主要引导家长关注学生的探究过程，保障学生能够进行独立探究，从而在其中获得相应的学习能力，继而为后期的学习以及发展奠定基础。因此学校要切实了解家长需求，聚焦并服务于家庭教育的具体实践，提出解决具体问题的策略，建立家庭教育通识指导、拓展指导和个性化指导案例库，让家长在体验、学习、反思和行动当中提升家庭教育能力。

由此可见，家长与教师的联合能够使得学生的学习能力的养成更具有效性，并且对学生的全方位发展有着非常积极的促进作用。因此在实际的教学中，教师应当注重教学优化，引导家长树立正确的教育观念，结合学生的发展进行监督引导，配合教师共同完成教育目标，继而促进学生更好的发展。

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