作者：杨媛 | 字数：2464 | 阅读：

【摘要】随着新课程改革的不断深入，在初中数学教学中引入微课教学模式，不仅可以为学生提供更好的学习体验，还可以帮助教师不断提升自己的专业能力。但是在具体实践过程中，教师还存在着一些问题，需要我们进行分析与解决。本文主要对初中数学教学中的微课教学法融入进行了分析与探讨，希望能够为初中数学教学提供一定的帮助。

【关键词】初中数学；微课；教学

引言：微课教学法在初中数学教学中，收到了良好的教学效果。微课教学法具有时间短、内容精、信息量大的特点，因此在初中数学教学中得到了广泛应用。教师在开展微课教学时，要对教材内容进行深入挖掘，找出教材中的重难点知识，并制作出相应的微课视频。教师在微课视频制作时要充分发挥学生的主体作用，以学生为中心开展微课视频设计和制作工作，以此促进学生数学核心素养的提升。

一、精心设计，突出重点

在微课视频制作之前，教师要对教学内容进行认真分析，找到重难点知识，然后将其转化为微课视频。例如，在《等差数列前n项和》这节课的教学中，教师在讲解等差数列前n项和时，可以用动画的形式将这一知识点直观呈现出来。例如，教师可以利用动画演示“一只小熊从商店里买来一根香蕉和一个苹果，它先将香蕉和苹果放在一个长方形箱子中，箱子的长是15厘米，宽是4厘米。小熊买来香蕉后将香蕉的两端分别切下一小块，然后将这两块香蕉和苹果放入箱子中。过了几天，小熊又买来了一个大箱子。这时它又将大箱子分成两个小箱子，分别装了苹果和香蕉。这段动画演示过程可以帮助学生很好地理解等差数列前n项和的含义 [1]。

二、优化教学，突破难点

教师在制作微课视频时要对教学内容进行优化，利用微课视频的直观性，将抽象的数学知识直观地呈现在学生面前。例如，在讲解“比例”这一节内容时，教师可以制作微课视频，将数学知识中的一些比例模型呈现在学生面前。教师可以通过微课视频帮助学生直观地了解“正比例”与“反比例”这两种不同形式的比例模型。教师在微课视频制作时要注意用声、光、电等多种手段来展示比例模型，让学生对比例模型有更加深刻的印象[2]，进而实现对教材重难点知识的突破。

例如，教师可以制作一个“倒金字塔”的微课视频。教师先制作出一个倒金字塔的微课视频，然后将一个正金字塔和一个反金字塔连接起来。教师利用多媒体播放出了倒金字塔的微课视频，让学生直观地了解“倒金字塔”。在微课时，教师可以将“倒金字塔”的相关内容展现在学生面前，帮助学生理解倒金字塔的概念。

三、合理运用，提高效率

初中数学微课视频制作具有时间短、内容精的特点，并且可以让学生在课前就能对知识内容进行预习，这可以帮助教师减轻课堂教学负担，提高课堂教学效率。教师在制作微课视频时，要根据教学目标和学生实际情况开展微课视频设计工作，并要充分考虑学生的接受能力、认知规律等因素，以此来提高微课视频制作的有效性[3]。

例如，在学习“三角形全等的判定”这一知识点时，教师可以制作一个微课视频让学生观看。教师可以让学生先观看课本上的例题，然后教师将例题中的“已知一个三角形全等，求这个三角形是否为直角三角形”这一问题呈现给学生。教师要让学生充分发挥主观能动性，通过自主探究、合作交流等方式来寻找出解决问题的方法。这样不仅可以让学生加深对知识的理解和掌握程度，还可以提高课堂教学效率。教师在制作微课视频时要结合教材内容，根据教学目标合理安排微课视频的内容。

例如，在学习“勾股定理”这一知识点时，教师可以先让学生观看课本例题，然后教师将例题中的问题呈现给学生。此时教师要让学生自己观察并分析出问题背后的原因和本质。教师可以让学生根据教师给出的解题思路进行分析和总结，并通过小组合作或交流来验证自己的解题思路是否正确。这样可以充分发挥学生在课堂上的主体地位，让学生主动参与到教学活动中来，以此提高课堂教学效率。

四、合理编排，形成体系

初中数学教材中存在很多微课视频，这些微课视频是教师在备课时所用到的素材，因此，在微课视频的编排上也需要遵循一定的原则，可以按照知识结构体系来编排。教师要把学生容易混淆的知识内容进行对比，让学生对重点知识有一个全面的了解。例如：在学习“相似三角形”这一章节时，教师可以按照如下方式来编排：

1.以“相似三角形”为主题，让学生分别从“概念、性质、判定定理”等几个方面进行分析。

2.在了解相关知识后，教师可以给学生布置以下作业：

（1）比较相似三角形的概念和性质。如：相似三角形的三个角相等、相似三角形的一个角是另一个角的1/3、相似三角形是平行四边形等。

（2）在掌握了相关知识后，教师可以让学生运用“以点代线”“以线代面”“以面代体”等方法来解决相关问题。

3.通过学生们的实际情况和问题，教师可以确定本节课教学的重难点是什么。

（1）以“以点代线”为主题，让学生观察两个图形，并进行对比。

（2）从不同角度看相似三角形，加深学生对相似三角形概念和性质的理解。

（3）教师引导学生探究相似三角形的判定方法，并对其进行归纳和总结。

通过以上几种方式对微课视频进行合理编排，可以使学生对相关知识有一个全面的了解，进而促进学生数学核心素养的提升。当然，教师在编排微课视频时还要注意细节问题，确保每个环节都能让学生看到学习效果。

五、结语

总的来说，微课作为一种新型的教学方式，以其特有的优势，在初中数学教学中发挥着重要作用，教师要转变传统教学理念和思维模式，注重培养学生的学科核心素养，通过将微课视频与数学教材内容相结合，帮助学生更好地理解、掌握知识，促进学生数学综合素质的提升。

参考文献：

[1]郑佳奇.微课在初中数学教学中的应用策略初探[J].天天爱科学（教育前沿），2023，No.249（04）：67-69.

[2]杨炳新，，杨雨奇.微课在初中数学教学中的应用[J].读写算，2022，No.1224（05）：19-21.

[3]吴永红.新课改下微课在初中数学教学中的应用研究[J].家长，2021，No.366（08）：62-63.